對高二物理優生針對性教學策略的若干思考

陳加濱

摘 要：高中物理是一門邏輯性和抽象性很強的自然學科，并且它涉及的很多知識又與人們的生活息息相關，所以說，學好高中物理不僅對學生進行高考有著關鍵作用，而且還能影響著學生今后的發展。在新課改下的課堂教學中，采取優生教學策略是提高教學效率的方法之一，老師逐漸確立了這種優生教學的教育理念，并讓優生成為帶頭學習的領頭羊，把好的學習成果和成功經驗分享給其他學生，此外，老師還鼓勵他們之間進行競爭、共同學習，從而實現教學目標。針對高二物理課堂教學中的優生教學進行分析，提出相關的思考。

關鍵詞：高二物理；優生教學；策略；思考

在新世紀的課堂上，學生是課堂的主角，而老師則是起到了主導學生學習的作用。從以往的教學來看，課堂上基本以老師講、學生聽的“填鴨式”教學為主要教學模式，這樣的教學方式讓學生缺少了很多探索過程，他們的個性難以得到發展，同時，課堂缺少了活力，顯得單一而乏味，學生也難以體驗到學習的快樂。高二物理作為學生學習高中物理的一個重要轉折點，提高其教學效率勢在必行，而優生教學策略以優帶差的方法有效地解決了這一問題，因此，高中物理老師要不斷地探索與實踐，在課堂中尊重學生的主體地位，創新自己的教學模式，培養他們的創造性思維和發散性思維，同時老師還應該給予他們啟迪、激勵和力量，鼓勵學生大膽發言、敢于創新，實現良好的教學效果。接下來本人以高二物理優生教學策略來談談自己的看法。

一、嚴格要求優生，幫助他們克服不良情緒

從日常教學來看，優生相對于其他學生有一定的優勢，他們在學習上即使下得功夫不深，考出來的成績也會排在前面，這一現象就容易導致一些優生會僅僅滿足于現狀，從而不去想著更上進。所以說，如何充分激發這些優生的潛力，就需要老師做好積極的引導，幫助他們克服自負、滿足于現狀的情緒，讓他們能深刻意識到自身原本的基礎優勢，再加上勤奮和努力，會讓自己在學習和自身發展上更上一層樓。同時，老師還要激勵優生自己去嚴格要求自己，并為今后的學習打下堅實的基礎，只有這樣，才能有效地培養他們的各項能力，使他們的思維和智力得到發展。

例如，在學習“電磁感應”的過程中，有的優生已經對電場和磁場有了一定的知識基礎，他們認為這節課不需要再去過多學習，而只要把之前的內容和這節課的簡單知識綜合一下就可以，他們產生的這種好高騖遠的情緒會讓他們的基礎知識很薄弱，影響接下來的學習。因此，在這一過程中，老師要做好引導、表揚和批評，不僅要肯定他們好的成績，而且還要指出他們的不足之處，讓他們學會消除自滿的情緒，幫助他們穩扎穩打，加強知識的鞏固，并讓他們多加練習，進而培養他們的動手能力和動腦能力。

二、對優生加強指導，培養他們的自主學習能力

老師在教學過程中，要不斷地教給優生解題的方法和技巧，讓他們能更透徹地理解所學的知識，同時，老師還可以根據每個優生的知識水平和自身特點，給他們選擇一些質量好的相關學習內容，并給他們提供課外的學習資料，讓他們的視野更開闊，知識面更廣泛，從而有效地激發學生學習物理的興趣，使他們能積極主動地對未知進行探索。在課上和課下，物理老師要利用多種方法對優生進行針對性的輔導，并且及時幫他們解決一些問題，除此之外，老師還要教給學生好的學習方法，讓他們學會自學，并在自學中獲得知識，從而學會歸納和總結，提高他們的自主學習能力。

例如，在“閉合電路的歐姆定律”這節課的教學中，學生已經對歐姆定律有了一定的知識基礎，所以在這堂課中，老師可以讓他們去自己探索，在他們自學的過程中，適當地引導他們對知識點的歸納，在學生遇到困難時，給他們指出其中問題的關鍵，同時，老師還要鼓勵學生去各抒己見，培養他們的創新能力，把他們分成幾個小組相互討論，總結知識點，由優生帶動學困生，來促使班集體發展。

三、充分利用課堂，給優生以展示的平臺，幫助其他學生

課堂是學生學習最主要的地方，在課堂中，老師要發揮好自己的主導作用，讓學生能友好平等的相處，并給他們營造一個民主、寬松的課堂氛圍，把主動權交給學生，給予優生以展示的平臺，同時還要結合優生的特點去帶領學困生，在鍛煉優生的同時也使其他同學得到發展。所以說，老師要發揮好自己的作用，充分利用課堂，做到為學生的學習服務。

1.老師要學會成為學生的良師益友，并且要善于創設情境，讓學生明白要學習的內容是什么。當他們認識到自己是學習活動的主人時，就會把自己與課堂教學活動聯系到一起，從而積極參與到課堂活動中來。學生的主人意識越強，他們的參與性也就越強。所以說，在課堂教學中，要充分發揮優生的主體性，讓他們起好帶頭學習的作用。

2.老師要讓學生多實踐，古人云：“實踐是檢驗真理的唯一標準”，老師要多給優生創造機會讓他們進行展示。例如，在平時上課時，老師可以讓優生來當小老師，選擇一節課讓他們提前做好備課，然后講給全班同學聽，而老師可以在下面聽優生講課。適當的時候進行補充和評價；在課堂教學中難免會遇到一些比較難的問題，而這些老師可以讓優生利用課下時間去鉆研，并在上課的時候講解給其他學生聽；還有，在進行習題課訓練時，遇到的難題可以讓優生去給學生講解。上述的這些方法不僅可以讓優生鍛煉自己動手、思考等能力，而且還能在促進他們自己學習的同時也帶領其他學生共同學習，同時也使他們的自信心和責任感更強烈，有助于他們給其他學生做好學習的榜樣。

3.要善用肯定和獎勵的方法，促進學生積極努力的學習，也要妙用競爭方法，讓課堂教學真正“活”起來，可以采取優生之間、優生與其他學生、集體與集體的競賽方法，在競爭中激發學生的學習熱情，讓他們學會互幫互助、團結協作、共同進步。

總之，高中物理作為學生物理學習生涯中的基礎和關鍵，對學生今后的學習和發展有著深遠的影響，因此，高中物理老師要注重引入優生教學的策略，激發優生的內在潛能，讓他們養成自主學習的習慣，并帶領學困生共同學習，使班集體發展，同時提升優生和學困生學習物理知識過程中的發現問題、分析問題、探究問題和解決問題的能力，使他們的學習效率有所提高，進而實現高中物理教學的教學目標。

參考文獻：

[1]范敏.“優生學”有效教學的策略[J].科教文匯（中旬刊），2014.

[2]唐永.初中數學學優生的學習策略及教學策略研究[D].湖南師范大學，2011.