高中物理教學(xué)方法探究

林漢陽

摘 要：《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：在高中物理教學(xué)活動開展中不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的物理知識，更要使其發(fā)揮主觀能動性來獲取有價值的物理知識。為了實現(xiàn)這一點，教師首先要對物理教學(xué)方法進行探究，選擇適合本班學(xué)生物理學(xué)習(xí)特點和物理認(rèn)知能力的方法來開展教學(xué)活動，以此激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，以教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生自主地對物理知識、物理學(xué)習(xí)手段進行探究，從而提高學(xué)生的物理能力。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)興趣

就目前的高中物理教學(xué)來說，開展教學(xué)的方法多種多樣，諸如探究式教學(xué)、啟發(fā)性教學(xué)、合作性教學(xué)等。但是，“教學(xué)有法，教無定法”。沒有一種固定的方法是普遍適用于所有物理教學(xué)的。因此，教師在開展物理教學(xué)活動的時候，首先要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況以及物理認(rèn)知水平來選擇適宜的教學(xué)方法。所以，我為了在高中物理教學(xué)中使學(xué)生獲得有價值的物理知識，實現(xiàn)最佳的教學(xué)效果，一般會從以下幾個方面入手：

一、優(yōu)選教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生能力

1.智力開發(fā)

物理理論源于實踐，反過來又對社會生活的發(fā)展有一定的反作用。因此，打好物理知識基礎(chǔ)在整個物理教學(xué)活動的開展中就顯得十分重要。在開展知識探究、運用物理知識的活動中，教師必須重視對學(xué)生的物理能力進行培養(yǎng)，以開發(fā)學(xué)生的智力為目的。因為，知識是開發(fā)智力的基礎(chǔ)，智力的開發(fā)有助于學(xué)生對知識進行進一步的探究和掌握。通過物理教學(xué)活動的開展不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的物理知識，更要在基礎(chǔ)知識的傳授過程中培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力，物理思維能力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.教學(xué)相長

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，教師一切教學(xué)活動的開展都要以學(xué)生為中心。所以，在開展物理教學(xué)的時候，教師既要將學(xué)生作為知識傳授的對象，又要將其作為物理活動的參與者，積極地為學(xué)生提供參與實踐的機會，讓學(xué)生在參與中掌握物理學(xué)習(xí)的方法，實現(xiàn)教學(xué)相長。

3.加強實驗

物理不僅是一門以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)科，更是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。所以，教師在開展物理教學(xué)活動的時候，需要將物理實驗作為教學(xué)活動的基礎(chǔ)。為了實現(xiàn)這一點，教師首先要對教材內(nèi)容進行深入的分析，從中找出與實驗有關(guān)的內(nèi)容，并將此內(nèi)容以生動直觀的實驗形式展現(xiàn)出來，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的物理學(xué)習(xí)環(huán)境，使其能在直觀的物理現(xiàn)象中感知物理。

二、尊重學(xué)生個性差異，引導(dǎo)學(xué)生參與

課堂教學(xué)活動的開展需要以一定的課堂氛圍為依托，為了營造和諧的課堂氣氛，教師首先要建立一個和諧的新型師生關(guān)系。為了構(gòu)建新型的師生關(guān)系，我一般會先對學(xué)生進行深入的分析，對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平、物理認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)能力等個性差異給予充分的尊重，除此之外，我還會對學(xué)生給予充分的理解與信任，無論是在課上還是在課下，我都會積極地與學(xué)生進行交流、討論，放下“師道尊嚴(yán)”這一教學(xué)理念，放低自己的姿態(tài)，平等地與學(xué)生進行互動，由此拉近教師與學(xué)生的關(guān)系，“親其師，信其道”，這樣學(xué)生才會對教師所講授的科目產(chǎn)生興趣。所以，在課堂上，我會給予學(xué)生充分的自主探究時間、空間，讓他們在小組合作中自主地搜集信息，從積累的信息中抽取有用的信息進行總結(jié)，這樣學(xué)生才能靈活地建立物理知識體系。

三、運用多種方法，激發(fā)學(xué)生興趣

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

我國偉大的教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是促使學(xué)生主動參與實踐探究的內(nèi)驅(qū)力，這對于激發(fā)學(xué)生的物理求知欲有著重要的作用。對此，教師在開展物理教學(xué)活動的時候，可以積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些物理情境，讓學(xué)生在情境中感受到物理自身的魅力。我在開展物理教學(xué)活動的時候，會利用多媒體集文字、語音、圖像等于一體的特點，將教材中枯燥、乏味的物理內(nèi)容通過相關(guān)的物理情境直觀地進行展示，使學(xué)生在生動的畫面中更加形象化地理解物理信息，并能夠在交互性信息分析中獲取有效的內(nèi)容。比如，我在講“機械能的相互轉(zhuǎn)化”這一內(nèi)容的時候，會利用多媒體來為學(xué)生播放長江三峽發(fā)電的情境，讓學(xué)生在生動的畫面中感受到氣勢磅礴的長江水所產(chǎn)生的巨大能量，以及水流帶動水輪機發(fā)電的情形。通過這種創(chuàng)設(shè)直觀情境的方式，學(xué)生不僅可以對機械能的轉(zhuǎn)化和水力發(fā)電的原理有一定的了解，還可以實現(xiàn)物理教學(xué)生活化，培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力。

2.開展物理實驗

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，物理概念、原理以及物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都離不開物理實驗，都需要以物理實驗事實為依據(jù)。所以，教師在開展物理教學(xué)活動的時候，不僅要將實驗作為教學(xué)內(nèi)容，更需要將實驗作為一種有效的教學(xué)手段。學(xué)生只有在直觀的物理實驗觀察和親身體驗中才能以積極的心理來接受物理知識。因此，我在開展物理教學(xué)活動的時候，會利用一些新奇有趣的物理小實驗激發(fā)學(xué)生的物理探究興趣。比如，我在講“向心力”這一內(nèi)容的時候，會利用常見的易拉罐來進行“水流星”實驗。按照生活常識，當(dāng)易拉罐運動到最高點的時候，瓶子里的水一定會下落，但是在這一實驗中學(xué)生卻發(fā)現(xiàn)了出乎意料的現(xiàn)象：當(dāng)易拉罐到達最高點的時候，其中的水沒有灑下來，但是當(dāng)易拉罐的轉(zhuǎn)速逐漸減慢的時候，易拉罐中的水卻落了下來。在實驗之后，我會讓學(xué)生自主探究為什么會出現(xiàn)這種情景？需要滿足哪些條件才能使水不灑下來？實驗之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力集中起來，他們會自主地帶著問題進行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究。

四、系統(tǒng)設(shè)計教學(xué)法，提高教學(xué)質(zhì)量

根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)階段理論可以知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)從本質(zhì)上說是一個系統(tǒng)且完整的信息加工過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要歷經(jīng)攝取、加工、儲存、反饋這四個環(huán)節(jié)。所以，在開展教學(xué)活動的時候，教師要從這四個環(huán)節(jié)入手，將教學(xué)設(shè)計為四個階段。

1.自主探究

教學(xué)活動不僅包括導(dǎo)入、授課、總結(jié)環(huán)節(jié)，還包括預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。“良好的開端是成功的一半。”因此，教師教學(xué)活動的開展需要以預(yù)習(xí)為開端，利用導(dǎo)學(xué)案來引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)需要根據(jù)教師所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和要求，對教材中的內(nèi)容進行深入的分析，對某些實驗內(nèi)容盡可能地動手操作，對自己在預(yù)習(xí)中遇到的難點問題與小組成員進行討論，以此為基礎(chǔ)可以有針對性地開展學(xué)習(xí)活動。

2.重點講解

學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案進行預(yù)習(xí)活動之后，教師還要對其不明白的地方進行調(diào)查、搜集，整理學(xué)生的知識漏洞，以此開展有針對性的講解活動，將學(xué)生的學(xué)習(xí)偏誤和知識重點作為授課中心，通過縱向串講知識重點與難點，橫向串講知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，為學(xué)生建立一個完整的物理知識系統(tǒng)，以此提高學(xué)生的物理理解能力。

3.整理吸收

教師不僅要將基礎(chǔ)知識傳授給學(xué)生，還要引導(dǎo)學(xué)生自主地對所學(xué)的內(nèi)容進行整理，總結(jié)本節(jié)課所講授的基本概念、規(guī)律、實驗方法等，以此鞏固學(xué)生吸收的知識，實現(xiàn)知識內(nèi)化。

4.練習(xí)鞏固

課后練習(xí)是檢驗學(xué)生知識接受能力的有效方式。所以，教師在課后要向?qū)W生布置具有梯度性的典型練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握自己的學(xué)習(xí)情況，從而查漏補缺，提高物理學(xué)習(xí)能力。

總之，物理教學(xué)應(yīng)該從教學(xué)實際出發(fā)，具體情況具體對待，切不可將一種方法運用于所有的內(nèi)容之中，綜合運用多種方式來開展各種教學(xué)活動，以此激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

[1]孫良.新課改下高中物理教材分析與教學(xué)方法探究[D]. 陜西師范大學(xué)，2011.

[2]任紅艷.新課程下高中物理課堂教學(xué)方法的研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2016.