英語(yǔ)課本劇在教學(xué)中的應(yīng)用

孫兵兵

摘 要：英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的技能性學(xué)科。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是靠學(xué)生自己感悟、自己體驗(yàn)，從而掌握知識(shí)并運(yùn)用。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于實(shí)踐。但是由于外語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展過(guò)少，學(xué)生缺少練習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際情境，造成了英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)多、效率低、學(xué)生畏難情緒高等現(xiàn)狀。那么怎樣解決這些問(wèn)題從而使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體呢？英語(yǔ)課本劇是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和大量的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)運(yùn)而生的課堂英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。它既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心，又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的精神，是非常適合學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課本劇；英語(yǔ)教學(xué)；編排過(guò)程

一、英語(yǔ)課本劇與英語(yǔ)教學(xué)

英語(yǔ)課本劇是以英語(yǔ)課本為素材，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主改編、自主表演的活動(dòng)形式。這種實(shí)踐活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的精神，也能有效地幫助學(xué)生理解運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。

（一）英語(yǔ)課本劇對(duì)學(xué)生的影響

1.英語(yǔ)課本劇可以提高學(xué)生的英語(yǔ)能力

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，其目的是運(yùn)用，而編排課本劇是實(shí)實(shí)在在地“用”。根據(jù)課文內(nèi)容編排課本劇，學(xué)生就會(huì)對(duì)課文有正確的感知、深刻的理解。學(xué)生在記憶課文的基礎(chǔ)上，把課文的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)換成適合舞臺(tái)的口語(yǔ)和形體動(dòng)作。這既使學(xué)生充分理解課文，又促進(jìn)了學(xué)生想象思維的發(fā)展。學(xué)生在理解語(yǔ)言文字、感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演，可以拉近學(xué)生與文本之間的距離，既能幫助學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的積累鞏固，又能使學(xué)生的口語(yǔ)能力得到充分練習(xí)。演好一出課本劇可以培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的英語(yǔ)能力。

2.英語(yǔ)課本劇可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課本劇以表演的形式，將學(xué)生帶入真正的英語(yǔ)情境中，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，體驗(yàn)、感悟和欣賞英語(yǔ)的魅力。在編演課本劇的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)課本進(jìn)行再加工。這既調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生情商、智商等各方面的發(fā)展。興趣是最好的老師，它能大大提高課堂效率和教學(xué)實(shí)效性，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著非常關(guān)鍵的作用。

（二）英語(yǔ)課本劇對(duì)課堂的影響

1.英語(yǔ)課本劇體現(xiàn)了英語(yǔ)的實(shí)踐性

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，關(guān)鍵在于“用”。課本劇的編排過(guò)程就是為學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生使用英語(yǔ)的過(guò)程。學(xué)生首先需要精讀課文，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造，大膽地融入自己的感受和語(yǔ)言，使表演生動(dòng)鮮活。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中內(nèi)化語(yǔ)言以及發(fā)展思維。英語(yǔ)課本劇不僅可以幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行積累鞏固，又能促使學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展，更能鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)和組織能力。

2.英語(yǔ)課本劇可以提高課堂效率

日常的課文教學(xué)都是教師教，學(xué)生聽(tīng)，是一種機(jī)械記憶。學(xué)生只是理解了課文的表面意思，并沒(méi)有內(nèi)化語(yǔ)言、使用語(yǔ)言。長(zhǎng)此以往，就會(huì)導(dǎo)致課堂效率低下、學(xué)生畏難情緒高等現(xiàn)象。課本劇是一種新的教學(xué)模式，學(xué)生根據(jù)課文自主創(chuàng)作劇本，運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)加入自己的語(yǔ)言和感情，再用一定的肢體語(yǔ)言鮮活地表演出來(lái)。其他學(xué)生在觀看和評(píng)價(jià)的過(guò)程中，也慢慢內(nèi)化課文語(yǔ)言和知識(shí)，可謂一舉兩得。在輕松歡快的氛圍中，學(xué)生樂(lè)學(xué)、教師樂(lè)教，課堂效率大大提高。

二、英語(yǔ)課本劇的種類(lèi)及編排過(guò)程

（一）英語(yǔ)課本劇的種類(lèi)

在課本劇的編排過(guò)程中，需要小組成員的合作、教師的指導(dǎo)、觀眾的認(rèn)真觀看和評(píng)價(jià)。一個(gè)好的課本劇，是師生合作的體現(xiàn)。根據(jù)課本劇的種類(lèi)，可分為模仿類(lèi)、改編類(lèi)和創(chuàng)新類(lèi)。

模仿類(lèi)課本劇適合聽(tīng)說(shuō)課。課本上的對(duì)話可直接或者稍做調(diào)整作為劇本。例如，魯教版的Role Play環(huán)節(jié)，可以先讓學(xué)生熟讀對(duì)話，然后分角色反復(fù)操練和聽(tīng)錄音模仿。改編類(lèi)課本劇適合閱讀課。閱讀課的課文篇幅過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生需要在充分研讀課文的基礎(chǔ)上，對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。了解課文的主題，然后根據(jù)主題改編成劇本。創(chuàng)新類(lèi)課本劇適合復(fù)習(xí)課。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)完了一整個(gè)單元的知識(shí)，正是根據(jù)單元主題將所學(xué)的知識(shí)整合運(yùn)用的時(shí)候。編排一個(gè)課本劇，是對(duì)整個(gè)單元知識(shí)點(diǎn)的有效復(fù)習(xí)。學(xué)生也能在復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，拓展拔高其他相關(guān)知識(shí)，可謂一舉多得。

（二）課本劇的編排過(guò)程

課本劇的編排過(guò)程可以分為引導(dǎo)、精讀、編劇、表演、評(píng)價(jià)五個(gè)方面。首先，教師需要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識(shí)水平，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課文主題。其次，學(xué)生需要對(duì)課文進(jìn)行深度解讀，在充分理解課文主題和知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能進(jìn)行再創(chuàng)造。再次，學(xué)生需要將自己的情感、體驗(yàn)加入劇本當(dāng)中，并把課文改編成人物對(duì)話的劇本形式。然后，教師營(yíng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中積極表演。最后，教師和學(xué)生一起對(duì)課本劇進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以采取生生互評(píng)的方式，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師只負(fù)責(zé)一旁監(jiān)督指導(dǎo)。

總的來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)課本劇既能鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，又能開(kāi)闊學(xué)生的眼界，發(fā)散學(xué)生的思想。英語(yǔ)課本劇也體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，是有效提高課堂效率的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏敏.課本劇在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[D].華東師范大學(xué)，2009.

[2]樊慧.課本劇在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].教學(xué)與管理，2013.