淺談“微視頻”在高中信息技術教學中的應用

于俊偉

摘 要：隨著素質教育的深入推進，如何打造高效精品課堂、提高學生的信息應用和創新能力，是每一位信息技術教學工作者必須認真思考的課題。微視頻的出現為信息技術教學開創了全新的教學方式。通過將課堂教學中的重點、難點制作成一個個小視頻運用到課堂教學中，能有效激發學生自主探究學習的積極性和主動性。

關鍵詞：微視頻；高中；信息技術

信息技術從以前強調培養學生信息素養，到如今著重培養學生信息技術的個性特長，強調信息技術的應用，讓學生感受信息技術的價值。在信息技術課堂中，學生能做的，老師盡量不要做，而是給學生設置一個場景，引導他們解決問題的思路，讓他們學有所獲，體會技術價值與人文價值的融合。教無定法，貴在得法。下面，結合工作實踐就如何在信息技術教學中運用微視頻引領學生學習談幾點體會。

一、微視頻的特點

微視頻具有“短、快、精”的特點。時長一般為5～8分鐘左右，最長不超過10分鐘。主題明確，內容精簡，知識點具體。因此，教師要在所選內容上下大工夫，認真備教材，備學情，從學生的學習程度和容易出現的問題入手，找貼近生活、學生又感興趣的主題素材，結合典型例子，通過深入淺出地講解使學生迅速掌握知識點，將課堂教學中的重點、難點制作成一個個小視頻運用到課堂教學中，這能有效激發學生自主探究學習的積極性和主動性。視頻播放快慢可調節，使學生能夠根據自己的基礎和接受程度控制學習的進度。

二、微視頻在信息技術教學中的應用

“音頻編輯軟件Cooledit pro加工信息”是教育出版社高中信息技術高一第五章第1節的教學內容。本節課的教學目標是學生能利用音頻編輯軟件Cooledit pro對音頻信息進行基本加工。在教學設計中，由于Cooledit軟件學生并不熟悉，我設計了四個環節“創設情境導入新課—接受任務—自主學習—實踐操作”。首先欣賞網絡上的高考配音作品和老師制作的配樂朗誦作品，比較音頻信息呈現效果，體驗音樂在信息表達交流中的獨特魅力，進而明確學習目標，激發學生的學習興趣。隨后，介紹軟件的界面基礎知識，帶感情朗誦演示錄制的過程，帶領學生學習“錄制”“刪除”“合成”功能。其中“錄制”由老師演示，學生能很快完成錄音內容。但在錄制過程中會遇到不同的問題，如有噪音或者刪除不想保留的聲音信息，教學難點是“刪除”音頻信息以及如何將錄音內容配上伴奏音樂，“合成”音頻。此環節利用微視頻主要講解Cooledit軟件如何利用黃色滑竿選中要刪除的信息，利用單音軌和多音軌的切換實現將兩個音軌的信息合成一個音軌，最后編輯美化導出完整和諧的音頻信息。高中學生計算機運用的程度不一，為了提高課堂效率，實施分層教學。課堂中利用微視頻對本節重難點操作進行點撥，學生自主探究或合作探究后一起學習此視頻，由于視頻可以反復播放，使那些平時羞于發問的學生能夠從容地反復觀看，進而鞏固學習效果。

整堂課學生在一種歡快的氣氛中學習新知識。學生在操作中思考，在交流中思考，在思考和交流中提高了學習的主動性，增強了動手操作能力，學習掌握了知識。

在使用微視頻進行教學時，可以根據需要靈活應用。對于軟件操作知識可以將重難點操作利用微視頻學習。而在學習信息技術理論知識時，教師也可以利用微視頻導入新課。例如，在學習“信息技術人工智能”一節時，可以在導入環節使用微視頻教學，將網絡上前沿的信息技術產品智能機器人、谷歌旗下DeepMind公司開發的圍棋人工智能AlphaGo圍棋大賽，制作成微視頻展現給學生，以強大的視覺沖擊抓住學生的眼球，激發學生的興趣后再進行理論內容的講解，提高課堂效率。

三、運用微視頻教學需要注意的問題

優質的微視頻，強調動靜結合、圖文并茂，講解通俗易懂，要使整個視頻簡潔、清新、流暢，讓學生在學習中時刻保持濃厚的興趣和注意力。在微視頻教學中，對教學難點的內容加上文字字幕，便于學生查找相應的菜單。但是微視頻不能替代教師，不是學生簡單的模仿。在教學中仍然需要情景、任務、活動等“情景化”的設計與創造，讓學生欣賞比較作品呈現形式，動手實踐錄音過程，并通過交流、討論了解掌握操作中的難點知識，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

正所謂“教學有法，教無定法，貴在得法”，微視頻正慢慢改變著信息技術教學的方式，教師要重視微視頻教學，創新信息技術教學方式，從而實現提高學生信息素養的工作目標。