如何在政治教學中糾正青少年法律認識的誤區

馮鳳儀

【摘要】初中政治課教材《思想品德》改名為《道德與法治》，說明國家對中學生進行法制教育非常重視。目前，中學生對法律的認識存在不少誤區，我們有責任在教學中幫助他們走出誤區，提升法制教育的效果。

【關鍵詞】法律認識；誤區；糾正

依法治國是我國的一項基本國策，也是中國共產黨領導人民治理國家的基本方略。初中政治課教材《思想品德》改名為《道德與法治》，說明了對中學生進行法制教育的重視。中學生作為國家的小公民，應該努力學習法律知識，做到知法守法。當前，一些學生對法律的認識存在誤區。那么，我們在教學中應如何幫助學生走出這些誤區呢？

誤區一：法律只是懲治違法犯罪的。

很多學生認為，法律就是懲治違法犯罪的。他們不知道法律還有另外一個功能——保護功能，就是可以保護我們的合法權益。上課時，我要求學生說說他們知道的法律知識，他們都說搶劫、詐騙和盜竊等犯罪行為。于是我問他們網購的東西質量不好可以退貨嗎？他們說可以。我就順勢指出，這說明法律有保護功能，可以保護我們消費者的合法權益。

誤區二：不偷不搶就不違法。

不僅是學生，而且大多數人都認為，只要不偷不搶就不違法。針對這個法律認識的誤區，教師在講違法和犯罪的區別時，要講清楚違法的含義。什么是違法？凡是做了法律所禁止的行為或不履行法律規定的義務，都是違法行為。違法行為分為兩種，一種是做了法律所禁止的行為，如偷、搶等違法行為；另一種是不履行法律規定的義務，如不依法納稅，不接受義務教育，成年子女不贍養父母等。這樣，學生就會明白除了偷搶外的一些行為也是違法的。他們就會約束自己的行為，不做違法犯罪的事。

誤區三：違法都要坐牢。

在學生的腦海中，他們認為違法就要坐牢。那么，教師在教學中就要講清楚一般違法行為和犯罪所要承擔的法律責任。可以制作一個表格，把兩種行為需要承擔的法律責任作比較。一般違法行為需要承擔行政處罰或民事責任，而犯罪則要承擔刑事責任。俗話說的坐牢，就是有期徒刑，是刑事責任的一種。如果舉例的話，學生會更明白。例如，開機動車闖紅燈是一般違法行為，處罰是扣分和罰款，只需要承擔行政處罰。

誤區四：未成年人違法犯罪不用承擔法律責任。

學生在學了《未成年人保護法》之后，錯誤地認為：未成年人受法律的特殊保護，即使做了違法犯罪的事，也不用承擔法律責任。我國刑法規定：“已滿十六周歲的人犯罪，應當負刑事責任；已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人罪、故意傷害罪致人死亡、強奸、搶劫、放火、販賣毒品、爆炸、投毒罪的，應當負刑事責任。”也就是說，未成年人犯罪，并非都不需負刑事責任。即使因不滿十六周歲而不予刑事處罰的，也要責令其家長或監護人加以管教。因此，我在教學中要把上述關于刑事責任年齡的相關規定展示給學生，同時告知學生未成年人違法也要承擔相應的法律后果，讓學生知道未成年人違法犯罪都要承擔法律責任。

誤區五：吸毒是犯罪。

小學的禁毒教育很成功，但也出現認識的誤區。初一的學生認為一沾毒品，后果很嚴重。他們在判斷吸毒是一般違法行為還是犯罪行為時，毫不猶豫地選擇了后者。因此要引導學生從違法犯罪的社會危害程度來作出判斷。吸毒對吸毒者的危害很大，但對于他人和社會的危害遠遠比不上販賣毒品、制作毒品和運輸毒品等行為。我們要告知學生，跟毒品有關的行為，除了吸毒屬于一般違法行為外，其他的都是犯罪行為，而且在處罰方面（量刑）都是很重的。（大屏幕展示）我國刑法規定：走私、販賣、運輸、制造毒品，有下列情形之一的，處十五年有期徒刑、無期徒刑或者死刑，并處沒收財產：走私、販賣、運輸、制造鴉片一千克以上、海洛因或者甲基苯丙胺五十克以上或者其他毒品數量大的。這樣，對學生進行關于毒品的法制教育就能更有震懾力，效果更加顯著。

總之，學生由于文化知識、社會閱歷的限制，對法律的認識流于膚淺，甚至容易走入誤區，因此我們在教學中要及時糾正學生的認識誤區，讓學生更深刻地理解法律知識，真正做到知法守法，養成遵紀守法的好習慣，成為守法的好公民。