關于對高職院校加強學生法律教育的探討

李婧

【摘要】近年來，我國目前法律教育主要分為以下幾個層面：法律研究生教育、法律本科教育和法律高職教育。其中，法律高職高專教育主要是由以前的中專，大專甚至成人院校轉變為高職高專院校而存在的。

【關鍵詞】高職院校；法律教育

一、高職高專法律教育目的之現狀

高職高專教育的目的是：培養擁護黨的基本路線，適應生產建設，管理、服務第一線需要的德、智、體、美等方面全面發展的高等技術應用性人才……在這一綱領的指導下，法律高職高專的培養目標也必須以職業教育為準。實際上，由于主觀上人們對法律高職教育目的的研究不足，客觀上法律學科本身所具有的特性，都使得高職類法律教育目的的定位游移不定。例如，有些學校的教育目的依然參照法律本科教育目的而設定，課程建設強調“基礎課—專業課基礎課—專業課”。實際變相地成為本科法律教育的“壓縮餅干”；也有些高職學校在法律培養目標里添加了培養應用型法律職業人這一內容，但也僅僅是概念上的渲染，并沒有相應課程體系建設，師資力量的調整；再者，盡管現在人們逐步認識到法律高職教育目的是培養應用型法律人才，但培養什么樣應用型法律人才依然沒有得到深入思考。

二、高職高專法律教育的目的思考

首先，法律本科教育的目的是培養研究型還是應用型法律人才曾經有過爭論，但看看今天法律本科畢業生的工作崗位：法官、檢察官、律師、法律顧問以及與法律相關甚至無關的工作。從中不難看出，本科法律教育也是培養應用型法律人才，即主要培養應用法律于實際生活的人才。這樣看來法律本科教育目的與法律高職教的目的是一致的，都是培養應用型法律人才。但是，法律本科教育畢竟與法律高職教育是兩個不同存在體系，那么它們的培養目標不同之處是什么？

其次，法律高職教育的目的是培養應用型法律人才，但也有人認為是培養法律應用型人才。那么應用型法律人才與法律應用型人才有異同嗎？我認為，應用型法律人才的范比法律應用型人才的范圍大。法律應用型人才主要是指律師，法律顧問以及法官等這些經常應用法律的人們，而應用型法律人才除了包括上述人才外還包括那些從事與法律相關聯工作的人們。

最后，在我們厘清上面兩個問題后，法律高職教育到底要培養什么樣的應用型法律人才就成為一個不容回避的話題。上帝的給上帝，凱撒的給凱撒，高職類法律教育目的也應該還以其本來的面目。在和本科類法律教育目的化清界限后，對于這樣一個問題的探析，將驅使我們不得不研究決定它的現實依據是什么？我認為，也只有通過這樣的方式才能更加清楚地知道培養目標之所在。

三、高職院校加強法律教育的重要作用

1、建設社會主義法治國家的必然要求

黨的十五大確立了“依法治國，建立社會主義法治國家”的目標，黨的十七大報告又提出“社會主義法治理念”，這標志著我國的法治建設邁入了一個嶄新的階段。依法治國，建設社會主義法治國家，已經成為社會發展的必然。大學生作為社會的精英，其受教育水平應當是公民中較高的一個群體。國家推行依法治國方略，大學生是其中重要的參與者和推進者，高職學生也發揮著不可或缺的作用。在一定意義上，高職學生法律素養的程度，直接決定著他們踏入社會以后，在實際工作中能否依法辦事，主動維護法律的尊嚴。因此，要加強高職學生的法律教育，使得每個學生都能做到學法、知法、懂法、守法。

2、提高學生綜合素質的必然要求

改革開放以來，我國的經濟體制改革取得了巨大成就，社會主義市場經濟初步建立并逐步完善。市場經濟是法制經濟，其要建立在一定的秩序和規則基礎之上完善市場競。

四、高職院校加強法律教育的實施途徑

法律是一門理論和實踐結合非常緊密的學科，法律教育如果要達到實效性、針對性的要求，就必須豐富教學手段，采取多種教學形式。同時形成學校從上到下的聯動機制，為學生學習法律、加強學校的法律教育創造良好的氛圍。

1、加強法制宣傳力度

法律教育的加強，僅依靠課堂教學是遠遠不夠的。在學校內部，要提高對學生進行法律教育的重視程度，在校園文化建設中增加普法宣傳教育的相應內容，特別是法律規定的學生權利和義務的宣傳教育。要充分利用網站、校園廣播、宣傳欄、專題展板等宣傳陣地，在學生中傳播法律知識，形成系統、持續的普及教育。

2、加強課堂教學，提高效率

對于法律教育來說，教學方法非常重要，恰當的教學方法可以增強課堂的吸引力，提升教學效果。因此，教師要更新思想觀念，適應學生的需求，不斷優化教學方法。首先，可通過電視、網絡、報紙等收集大量案例用于教學，并力求所使用的案例具有現實性、真實性、代表性，特別是學生關注和容易出現問題的同學關系、婚戀、就業等案例。其次，充分運用多媒體等現代教學手段。除了通過投影、幻燈外，在課堂教學中可以適當引入視頻資料。第三，在課堂上要善于引導學生運用相關法律知識進行問題分析。針對學生的不同意見，還可以組織演講、辯論等形式，提高學生學習的積極性。

3、開辟第二課堂，開展實踐活動

一方面，學校可以通過開設選修課等形式，對法律教育進行延續和拓展。另一方面，學生“法律意識的提升需要法律實踐的積累，實踐教學是法律教學實效性的重要環節”。既可以在校內開展模擬法庭活動、聘請專家學者進行法制教育講座，也可以組織學生到法院旁聽案件審理、參觀監管場所，使學生通過切身感受來提高法律意識。

4、依法治校，充分保障學生權利

高等教育改革以后，大學生身份發生了變化，從單一的受管理、受教育者，演變成受教育者、教育消費者等綜合權利主體。從一定意義上來說，“高校與學生之間的法律關系，實際上就是高校與學生之間的權利與義務關系”。學生作為教育消費者，就有權監督學校管理的各項工作。高校要提高依法治校的水平，充分保障學生的申訴權、知情權和參與權，就必須吸收學生參與管理過程。這樣不僅可以增進學生對于學校管理的了解，還可以激發學生的權利意識、自我管理意識，使得學校的管理工作更加透明、更具有說服力，以此促進大學生潛在的法律學習熱情。

5、開設法律服務中心，為學生提供咨詢

在高職院校中，可以設置與法律教育功能相結合的法律咨詢中心，并安排相關教師專門負責學生的法律咨詢服務。一方面，在學生利益受到侵犯時，教師能夠提供正確的法律建議，引導學生合法維權，避免學生通過不適當的方式發泄情緒，觸犯法律；另一方面，也可以通過咨詢及時了解學生的思想動態和關注的法律問題，切實提高教學環節的實效性和針對性。