高校日語專業跨文化交際能力培養

【摘要】在全球化高速發展的今天，中日兩國在經濟、金融、文化等領域得到了長足的發展。具有不同文化背景的中日兩國人民的交流越來越多，對高校日語專業本科生的人才培養提出了新的要求。本文從跨文化交流的含義入手，分析本科生在日語基礎教學中的現狀，以跨國文化交際能力培養為目標，提出了相應的對策，以期促進本科日語專業教學的不斷發展。

【關鍵詞】本科日語專業；跨文化交際能力；培養對策

新形勢下，日語專業的培養目標為跨文化交際能力的培養。具體包括語言能力、策略能力、常識性的知識，以及相應的行為能力。跨文化交際能力不僅可以提高學生的綜合能力，還可以使不同文化之間進行順暢交流。

一、跨文化交際

在經濟全球化不斷發展的今天，對日語專業學生的要求越來越高。傳統的教育不再能滿足當今社會發展的要求，需要加強對學生跨文化交際能力的培養。

所謂交際，就是指人與人之間的概念、知識、思維以及情感的交流。而跨文化交際則是指具有不同的文化背景的人們之間進行概念、知識、思維以及情感的交流。日語的交際活動由語言、語境、意圖三部分組成，其中最重要的是這些組成部分如何讓說話的人和傾聽者所理解和認知。在現實生活中進行跨文化交流，說話人未必能夠清楚地進行表達，同時對方也未必能夠理解說話人的真實意圖。可見，跨文化交際是否順利不完全取決于學生對日語基礎知識的熟練程度，學生在進行跨文化交流中除了理解語言知識，還要理解對方國家的世界觀和價值觀，以及對方的行為方式和文化結構。跨文化交際的能力，就是要求學生能夠處理文化之間的差異，進而獲取雙方能夠順利進行交流的能力。因此，在教學過程中教師在教授語言基礎知識的同時，還需要讓學生認知和學習“異文化”。以實現“語言+文化”轉換為最終教學目的。

二、培養對策

1、交際教學法

課堂教學活動以訓練學生的交際能力為目標，在堂教學活動中使用交際教學法，結合本科所學內容，教師在課堂教學過程中設置有交際價值的語境，給學生布置任務。

教學過程中要注重培養學生根據不同的交際場合、不同的交際對象等進行較為地道的日語表達。因為語言的運用離不開具體的語境。如果語境不同，那么對于語義、詞語、句式及其應對方式的選擇也就會不同。同一句話會因為不同的社會文化背景，不同的時間、地點以及場合和說話人的身份，所表達的語義不同。同樣，同一個詞語，也會因為語境的不同，蘊含的情感色彩也會有所不同。可見，語境與語言交際之間有著密不可分的關系。

2、文化滲透

把語言知識技能教學與跨文化交際能力相結合有了語言知識技能并不代表具備了跨文化交際能力，教師應該在重視語言知識和技能的培訓中，把跨文化交際能力培養融入到平時的課堂當中，運用多種教學方法，提高實用性和實踐性。

3、身體語言

注重非語言文化的交際在跨文化交際活動中，除了用語言進行交流之外，還有眼神、面部表情、動作等等一系列非語言交際，是語言交際的補充。例如，在商務談判過程中，如果對方“轉動筆記”，那么也就是在高速你應該離開談判桌了。

4、師資隊伍

創造良好的跨文化交際環境在全球一體化的今天，要培養和提高跨文化交際能力必須了解本國文化和對象國文化，包括對中國和日本歷史文化的了解，認識到兩國文化的差異，在完全掌握中日兩國文化的基礎上，才可以順暢的進行跨文化交際。

在跨文化交際時，需要克服用本國的文化衡量對方文化的壞習慣，否則容易會阻礙跨文化交際，甚至產生不必要的誤解。這就要求教師自身提高跨文化交際能力，不僅具備扎實的語言基本功，而且要對兩國文化有深刻的理解，以及跨文化交際的經驗。教師要重視對學生跨文化交際能力的培養，不只是讓學生把大量的時間都用在單詞和語法上，而是多看一些日本影視作品和文學作品。同時，教師的“言傳身教”比什么見效，而且可以保持持之以恒。

5、社會實踐

為了培養學生的跨文化交際能力，高校應該充分利用諸如“外教”、“校內實踐”、“校外實訓基地”、等等一切資源，給學生創造更多的與日本人交流的機會，不僅可以學到地道的日語表達，還可以學習語言背后的深層次的異國文化。

同時，校企合作，給學生提供更多的到日資企業去實習的機會，甚至可以鼓勵家庭條件較好的學生去日本留學或者游學，通過這些方式來提高學生學習日語的興趣，在實際交流中掌握“地道的日語”、“異文化”。

三、結束語

在全球化的背景下，國與國之間的跨文化交際越來越多，經濟貿易往來也越來越頻繁。要求學生必須具有跨文化交際的能力，這已經成為日語專業畢業生必須具備的素質。

綜上所述，培養本科日語專業學生的語言交際能力和文化轉換能力是當前日語教育面臨的重大課題。重視中日文化差異，語言知識技能和跨文化交際有機地結合起來，改變教學模式和方法，培養跨文化交際能力的培養貫穿于日常的課堂教學中，為學生創造良好的跨文化交際環境。不僅如此，在進行跨文化交際時，也要注意非語言交際因素。與此同時，教師提高自身的跨文化交際能力不容忽視。

【作者簡介】

于娜（1968—），女，漢族，大連科技學院經濟學碩士，主要研究方向：日語語言研究、文化研究。