當前大學生思想動態調查分析

張麗佳+孫浩

【摘要】為進一步做好新學期學生輿情與思想動態調研工作，及時了解和研判大學生思想政治教育工作的形勢，進而增強工作管理的及時性、準確性及可定位性。

【關鍵詞】思想動態；調查分析

一、調查方式

本次問卷調查，畢業班每班隨機抽查2名學生（學號7、20號，如遇空號，依次順延）；其他年級每班隨機抽查3名學生（學號3、11、20號，如遇空號，依次順延）。共發問卷150份，收回150份問卷，其中有效問卷146份，回收率100%，有效率97%。

二、調查對象基本信息

本次調查對象中我院2014級學生32人，占總數21.9%；2015級學生46人，占總數31.5%；2016級學生68人，占總數46.6%。其中，管理類專業學生95人，占總數65.1%；經濟類專業學生22人，占總數15.1%。

三、調查數據分析

1、學生暑期生活情況調查分析

統計結果顯示，暑假期間學生除了必要的節日活動外，主要把精力放在了逛街、聚會和娛樂兩方面，其中逛街、聚會占39.7%，娛樂占38.4%。49.3%的學生選擇了學習，僅有17.1的學生會在暑期運動健身。統計結果表明，學生暑期生活健康指數不高，投入娛樂休閑活動精力偏高，導致學習時間減少；同時，學生對開展健身運動活動的重要性認識不足，很少有學生愿意在暑期參見運動健身活動。

2、學生對學校發展關心程度及建設問題調查分析

（1）學生對學校發展關心程度調查分析

統計結果顯示，本次調查問卷的第5、15題為調查學生對學校發展關心程度，其中有63.4%學生對于學校發展認為已經取得成效，僅有4.8%學生認為成效甚微；在對學校校史、辦學規模方面調查時發現，74.4%的學生比較了解，20.5%的學生不了解。統計結果表明，學生對學校的關注程度一般，對學校近年來取得的成績表示一定的贊同。

（2）學生對學校建設問題調查分析

統計結果顯示，在不斷提升辦學水平，構建和諧校園等方面，學生最為關注的三個選項為資源，占56.8%；衛生，占45.3%；學風，占42.5%。關注程度最少的是學校教風，占19.2%。統計結果表明，在學校資源建設、衛生環境整治和學風建設三個方面是學生普遍關心關注的問題，而對于教風則無明顯需求。

3、學生人生觀、價值觀的調查分析

統計結果顯示，在學生責任感和使命感的問題上，62.3%的學生認為自己有較強的社會責任感和歷史使命感，有34.9%的學生認為當國家、集體遇到危難時，會有較強的社會責任感，僅有4.8%的學生在這個問題上，無動于衷；在價值觀的問題上，70%的學生認為一個人真正的價值在于對集體、社會貢獻的大小以及事業成功與否，而相對于金錢多少和權力的大小則僅有4%的學生認同。由此可見，學生在價值觀和社會責任感方面基本上與社會和時代同步，能夠反映我國素質教育以來廣大學生的積極變化和思想的提升。

4、學生學習動力調查分析

（1）學生大學規劃調查分析

統計結果顯示，40%—60%的學生感覺大學生活充滿期待與希望，想通過努力吸收新的知識，完善人格、價值觀。這充分說明大部分學生都有著良好的理想，比較明確大學目標，并愿意為之付出努力，6.2%的學生對大學生活感到空虛，無所適事。

（2）學生學習動因分析調查

統計結果顯示，在影響學生學習積極性因素中，48.6%的學生選擇了老師講課枯燥，知識晦澀難懂，45.2%的學生選擇學習之外的誘惑太多。統計結果表明，就目前而言，學生存在效價偏低，對學習不太感興趣，目標設置方面較短等問題，主體的學習狀態對學習效果的直接影響是顯而易見的，對培養質量也起到非常關鍵的決定作用，所以教師應在如何激發和調動學生的學習積極性和主動性上做工作。

5、學生對就業意見的調查分析

統計結果顯示，目前就業問題是學生最為關心的問題。61.6%的學生愿意奮力爭取明天的幸福，28.8%的學生面對未來就業表示擔憂；在面對基層就業的問題上，90%以上學生贊同基層就業，但57.5%的學生不愿意到基層就業。由此可見，學生不再僅僅滿足于工作所帶來的經濟利益，更看重的是學生對自我價值的實現，往往回避基層工作。

6、影響學生心理健康狀況因素調查分析

統計顯示，在眾多影響學生心理因素中，52.1%的學生認為個人心理素質影響最大，36.3%的學生認為社會環境影響較大，35.6%學生選擇可家庭環境以及28.1%的學生選擇了學校環境。個人心理素質最能影響學生的心理健康。

四、相關對策分析

1、全面提高思想政治教育工作人員的政治理論水平，多角度培養學生

（1）加強思想教育工作者隊伍建設。促進思想教育工作者正確認識和及時把握大學生政治觀的現狀特征，把握學生政治觀上的可塑性和不成熟性，從而培養學生堅定的政治方向和正確的政治立場，有的放矢地開展思想政治工作。

（2）實現政治理論教育實際化、生活化。努力探尋政治與日常學生工作之間的關系，拓寬教育渠道，豐富教育載體、加深教育內涵，深入淺出、潛移默化地引導學生。同時，積極開展對學生職業生涯規劃、就業等問題的指導，幫助學生樹立正確的職業發展觀和就業觀。

2、突出學校在教育學生大學以及職業生涯規劃的優勢作用

（1）加強新生入學教育工作。強化學習模式教育，注重教育內容的豐富性、延續性和實效性，幫助學生完成由高中到大學的思想、心理和學習生活的順利過渡。

（2）加強對學生職業生涯發展教育。培養學生正確的擇業觀。在學生入校時組織和規劃好大學生的職業生涯輔導，將之納入學生培養的重要環節，滲透到學校生活的諸多方面，把職業生涯輔導教育課程列入學校的教學大綱、培養方案中，并與其他課程具有同等地位。同時，積極培養畢業生樹立正確的職業理想，遵循服務社會需要、發揮素質優勢、有利發展成才的擇業原則。

3、加強心理健康教育，給予學生正確的思想指導

（1）積極建設一支專業輔導員隊伍，使之有能力在學生中開展多種形式的心理健康教育活動。包括學習心理教育、情感教育、人際關系在內的培訓指導和素質拓展訓練，幫助學生掌握維護心理健康的知識和方法。同時，縮小師生之間的距離感、陌生感，減少學生對老師的懼怕感和不信任。

（2）建立完善、暢通的信息交流渠道。發現有心理問題的學生特別是有心理危機的學生要早干預，構建個人、家庭、學校和社會一體化心理危機干預系統，以及學院、輔導員、班委、宿舍聯動的多級心理防護體系。