新時期班主任管理工作方法技巧探討

古力尼沙·艾合買提

摘要：“古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。”為人師已然肩負重任，而班主任的工作更是任重道遠。班主任是學生成長道路的引航人，全面負責學生的思想、學習、健康和生活等方面的事宜，班主任又是班級教學活動、教育工作的協調者。多重身份之下的責任與擔當任務可想而知。可以說，欲做好班主任工作實屬不易。本文筆者結合工作實踐淺談幾點看法。

關鍵詞：小學班主任：管理工作；方法；技巧

引言

小學教育的管理是國家發展教育事業的基礎和關鍵，而小學教育管理的基本單元就是班級管理。班級是學校教育的基本單位，是教師和學生開展各項活動的最基本的組織形式。小學班級管理在學校教育中有著舉足輕重的地位，是提升班級教學質量、完善少年兒童人格性格、幫助學生初步形成正確的世界觀人身觀價值觀的關鍵環節。班主任是一個班級的靈魂，是一個班級的組織者和領導者。班主任工作效率的高低將直接對整個班集體產生影響。班主任工作是德育工作開展的踐行者，是實施教育教學計劃的橋梁。班主任的道德品質、人格乃至精神情緒都將對學生產生潛移默化的影響。

一、做好班主任要有一個長期良好的心態

在實踐中，我們通常能看到這種現象：班主任時常教育學生要有好的心態，比如正確看待考試。首先，作為班主任，也要有好的心態，這樣才能感染學生，在管理班級時會有意想不到的收獲。班主任工作辛苦是大家有目共睹的，的確如此，作為實踐者——我也深深體會到了這一點。比如，每天要處理很多瑣碎的事情，遇到各種想不到的困難，班級中的大事小事情都要找班主任處理。做好班主任工作要有愛心、耐心、責任心等，如果班主任沒有一個長期的好心態，也就很難長期保持下去，開始階段還算不錯，時間一長，牢騷、不滿情緒等都會帶入到工作中。班主任的這種負面情緒勢必會影響學生，師生情緒都消極，整體班風勢必是會受到影響，這樣，班主任的壓力會更大、管理好班級也會很困難。

二、用耐心和愛心澆灌學生成長

鑒于小學生的心智不夠成熟，在學習生活中會遇到這樣或那樣的問題，由此可見，班主任的工作量是很大的，且繁瑣單調。為此，需要班主任主動適應這一現狀并耐心幫助學生去解決問題，遇到問題不要急躁，要將道理耐心地講述給孩子們，讓他們遇到問題時學會自我調節而不是無理取鬧，學會體諒他人團結同學，這樣利于減輕班主任的工作負擔，提高班級管理效率。愛的教育一直是廣大教育工作者所提倡的理念，真正做到將愛傾注到實踐教學中，充分發揮愛的力量的教師屈指可數。愛如甘露，能夠滋潤著每一位學生純真的心靈，這對于培養小學生的自尊心、學習自信心、樂觀向上的心態是非常有幫助的。班主任在日常工作中要正確對待每一位學生，要將學生當做自己的孩子一樣對待，用心去關注、愛護他們茁壯成長。

三、因材施教，正確地對待后進生和優等生

古語有句話：“慈母多敗兒，溺愛會使人驕縱自私，不可一世。”很多學優生被教師寵壞后，達到發展“瓶頸”，進而便失去進步的機會，有些學優生淪為后進生。學優生一旦受到挫折自尊心極易受到傷害，而且會產生比后進生更消極的心理傾向。為此，班主任在面對心理成熟度與承受能力都更加脆弱的學生時，要用更加藝術的手段去鞭策激勵他們。掌握教育藝術，多鼓勵、用談心的方式旁敲側擊地去指導他們，而并非用批評、責備的直接的方式去教育他們。詼諧幽默，有的放矢，讓被教育的學優生心服口服。班主任要對他們有一顆寬容的心。關心學優生，也要尊重后進生，了解各個學層界的實際心聲，并且在情感上獲得他們的信賴，逐步消除他們心中的戒備心。比如，在實踐中，不難發現，很多后進生比起成績較優的學生來說內心更細致敏感。如果班主任能全身心地投入到教育工作中，對后進生動之以情、曉之以理，使后進生真正去感受班主任對其的愛，有助于他們消除隔閡，突破心防，接下來再有針對性地督促后進生改正缺點、發揚優點、獲得進步，這樣，轉化后進生的工作也就非常容易了。

四、做好班主任工作，應注意嚴而有度

傳統的的班級管理工作主要秉承著“嚴”字當頭，在實踐工作中，我們不難發現有些班主任無時無刻不擺著班主任的架子，板著面孔，有甚者為一些雞毛蒜皮的事大做文章，這樣的教育顯然是不利于班級管理的，而且會讓學生產生抵觸心理，學生也會在壓抑的班集體氛圍中學習，壓力可想而知。作為班主任要努力做到從嚴要求，從嚴管理，從嚴衡量。盡管嚴格要求學生是一種愛，但是，一定要嚴而有度，在對學生嚴格要求的同時，也要取寬容的態度。在管理班級中，寬容是一種積極、有效、高層次的教育態度，需要班主任真心去愛護自己的學生，以充分尊重學生的人格為基礎。寬容并不是無能的表現，而是班主任人格魅力的體現，是班主任充滿愛心的體現。正如著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有教師關心人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育。教育的核心就其本質而言，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感。”因此，要想成為一名合格的班主任，做好相關的工作，嚴而有度是保障。

五、勤與家長、社會聯系，是做好班主任工作的保證

父母是孩子的第一位啟蒙老師，家庭是孩子的第一所學校，家庭教育可以說是最初打開小學生智慧心靈的重要環節之一。學校教育是在家庭教育的基礎上，按照基礎教育教學大綱的要求，有組織、有計劃、有系統地對學生進行全面培養的教育。班主任又是學生學習成長道路上的引航人，因此，加強與家長的聯系是促進學生全面發展的條件。這樣不僅使班主任更全面地了解學生在家的動態，還能及時了解家長對班級教育的意見和建議，更有利于管理好班集體。同時，班主任也積極聯系社會各界力量關注小學生的心理健康，通過各方努力，為學生營造好的社會教育環境，從而形成家長、學校和社會全方位共同管理學生的最佳策略。這些都是做好班主任工作、管理好學生的保證。

耳邊那首：“我一次次地讀你，關愛你，滋養著你，在每一個白天和午夜，你在我心靈的琴弦上，低吟淺唱；你在我生命的河流中，脈脈流淌……《靠近你，溫暖我》的歌詞又響起，繚繞耳邊，久久不能離去”。班主任的實踐工作讓我懂得靠近你，溫暖我！

參考文獻

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