新時期班主任管理工作方法技巧探討

古力尼沙·艾合買提

摘要：“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！睘槿藥熞讶患缲?fù)重任，而班主任的工作更是任重道遠(yuǎn)。班主任是學(xué)生成長道路的引航人，全面負(fù)責(zé)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等方面的事宜，班主任又是班級教學(xué)活動、教育工作的協(xié)調(diào)者。多重身份之下的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)任務(wù)可想而知?？梢哉f，欲做好班主任工作實屬不易。本文筆者結(jié)合工作實踐淺談幾點看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任：管理工作；方法；技巧

引言

小學(xué)教育的管理是國家發(fā)展教育事業(yè)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，而小學(xué)教育管理的基本單元就是班級管理。班級是學(xué)校教育的基本單位，是教師和學(xué)生開展各項活動的最基本的組織形式。小學(xué)班級管理在學(xué)校教育中有著舉足輕重的地位，是提升班級教學(xué)質(zhì)量、完善少年兒童人格性格、幫助學(xué)生初步形成正確的世界觀人身觀價值觀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。班主任是一個班級的靈魂，是一個班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。班主任工作效率的高低將直接對整個班集體產(chǎn)生影響。班主任工作是德育工作開展的踐行者，是實施教育教學(xué)計劃的橋梁。班主任的道德品質(zhì)、人格乃至精神情緒都將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

一、做好班主任要有一個長期良好的心態(tài)

在實踐中，我們通常能看到這種現(xiàn)象：班主任時常教育學(xué)生要有好的心態(tài)，比如正確看待考試。首先，作為班主任，也要有好的心態(tài)，這樣才能感染學(xué)生，在管理班級時會有意想不到的收獲。班主任工作辛苦是大家有目共睹的，的確如此，作為實踐者——我也深深體會到了這一點。比如，每天要處理很多瑣碎的事情，遇到各種想不到的困難，班級中的大事小事情都要找班主任處理。做好班主任工作要有愛心、耐心、責(zé)任心等，如果班主任沒有一個長期的好心態(tài)，也就很難長期保持下去，開始階段還算不錯，時間一長，牢騷、不滿情緒等都會帶入到工作中。班主任的這種負(fù)面情緒勢必會影響學(xué)生，師生情緒都消極，整體班風(fēng)勢必是會受到影響，這樣，班主任的壓力會更大、管理好班級也會很困難。

二、用耐心和愛心澆灌學(xué)生成長

鑒于小學(xué)生的心智不夠成熟，在學(xué)習(xí)生活中會遇到這樣或那樣的問題，由此可見，班主任的工作量是很大的，且繁瑣單調(diào)。為此，需要班主任主動適應(yīng)這一現(xiàn)狀并耐心幫助學(xué)生去解決問題，遇到問題不要急躁，要將道理耐心地講述給孩子們，讓他們遇到問題時學(xué)會自我調(diào)節(jié)而不是無理取鬧，學(xué)會體諒他人團(tuán)結(jié)同學(xué)，這樣利于減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，提高班級管理效率。愛的教育一直是廣大教育工作者所提倡的理念，真正做到將愛傾注到實踐教學(xué)中，充分發(fā)揮愛的力量的教師屈指可數(shù)。愛如甘露，能夠滋潤著每一位學(xué)生純真的心靈，這對于培養(yǎng)小學(xué)生的自尊心、學(xué)習(xí)自信心、樂觀向上的心態(tài)是非常有幫助的。班主任在日常工作中要正確對待每一位學(xué)生，要將學(xué)生當(dāng)做自己的孩子一樣對待，用心去關(guān)注、愛護(hù)他們茁壯成長。

三、因材施教，正確地對待后進(jìn)生和優(yōu)等生

古語有句話：“慈母多敗兒，溺愛會使人驕縱自私，不可一世。”很多學(xué)優(yōu)生被教師寵壞后，達(dá)到發(fā)展“瓶頸”，進(jìn)而便失去進(jìn)步的機(jī)會，有些學(xué)優(yōu)生淪為后進(jìn)生。學(xué)優(yōu)生一旦受到挫折自尊心極易受到傷害，而且會產(chǎn)生比后進(jìn)生更消極的心理傾向。為此，班主任在面對心理成熟度與承受能力都更加脆弱的學(xué)生時，要用更加藝術(shù)的手段去鞭策激勵他們。掌握教育藝術(shù)，多鼓勵、用談心的方式旁敲側(cè)擊地去指導(dǎo)他們，而并非用批評、責(zé)備的直接的方式去教育他們。詼諧幽默，有的放矢，讓被教育的學(xué)優(yōu)生心服口服。班主任要對他們有一顆寬容的心。關(guān)心學(xué)優(yōu)生，也要尊重后進(jìn)生，了解各個學(xué)層界的實際心聲，并且在情感上獲得他們的信賴，逐步消除他們心中的戒備心。比如，在實踐中，不難發(fā)現(xiàn)，很多后進(jìn)生比起成績較優(yōu)的學(xué)生來說內(nèi)心更細(xì)致敏感。如果班主任能全身心地投入到教育工作中，對后進(jìn)生動之以情、曉之以理，使后進(jìn)生真正去感受班主任對其的愛，有助于他們消除隔閡，突破心防，接下來再有針對性地督促后進(jìn)生改正缺點、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點、獲得進(jìn)步，這樣，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作也就非常容易了。

四、做好班主任工作，應(yīng)注意嚴(yán)而有度

傳統(tǒng)的的班級管理工作主要秉承著“嚴(yán)”字當(dāng)頭，在實踐工作中，我們不難發(fā)現(xiàn)有些班主任無時無刻不擺著班主任的架子，板著面孔，有甚者為一些雞毛蒜皮的事大做文章，這樣的教育顯然是不利于班級管理的，而且會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，學(xué)生也會在壓抑的班集體氛圍中學(xué)習(xí)，壓力可想而知。作為班主任要努力做到從嚴(yán)要求，從嚴(yán)管理，從嚴(yán)衡量。盡管嚴(yán)格要求學(xué)生是一種愛，但是，一定要嚴(yán)而有度，在對學(xué)生嚴(yán)格要求的同時，也要取寬容的態(tài)度。在管理班級中，寬容是一種積極、有效、高層次的教育態(tài)度，需要班主任真心去愛護(hù)自己的學(xué)生，以充分尊重學(xué)生的人格為基礎(chǔ)。寬容并不是無能的表現(xiàn)，而是班主任人格魅力的體現(xiàn)，是班主任充滿愛心的體現(xiàn)。正如著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有教師關(guān)心人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育。教育的核心就其本質(zhì)而言，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴(yán)感。”因此，要想成為一名合格的班主任，做好相關(guān)的工作，嚴(yán)而有度是保障。

五、勤與家長、社會聯(lián)系，是做好班主任工作的保證

父母是孩子的第一位啟蒙老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭教育可以說是最初打開小學(xué)生智慧心靈的重要環(huán)節(jié)之一。學(xué)校教育是在家庭教育的基礎(chǔ)上，按照基礎(chǔ)教育教學(xué)大綱的要求，有組織、有計劃、有系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)的教育。班主任又是學(xué)生學(xué)習(xí)成長道路上的引航人，因此，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的條件。這樣不僅使班主任更全面地了解學(xué)生在家的動態(tài)，還能及時了解家長對班級教育的意見和建議，更有利于管理好班集體。同時，班主任也積極聯(lián)系社會各界力量關(guān)注小學(xué)生的心理健康，通過各方努力，為學(xué)生營造好的社會教育環(huán)境，從而形成家長、學(xué)校和社會全方位共同管理學(xué)生的最佳策略。這些都是做好班主任工作、管理好學(xué)生的保證。

耳邊那首：“我一次次地讀你，關(guān)愛你，滋養(yǎng)著你，在每一個白天和午夜，你在我心靈的琴弦上，低吟淺唱；你在我生命的河流中，脈脈流淌……《靠近你，溫暖我》的歌詞又響起，繚繞耳邊，久久不能離去”。班主任的實踐工作讓我懂得靠近你，溫暖我！

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