關于高中英語寫作中“漢化現象”研究的幾點思考

令寶亮

摘 要：英語漢化現象往往造成歧義或邏輯上的模糊性，失去了英語表達的真正意義。對英語寫作中的漢化現象研究仍然存在內容重復、實證性研究比例偏低、對學習主體研究相對薄弱、缺乏客觀科學的評估手段等問題，對于英語漢化問題并沒有得出實質性的解決方法。因此，對于高中英語寫作中“漢化現象”研究還需要從多個方面進行深入細致的研究與探索。

關鍵詞：英語寫作；漢化現象；研究價值

英語教育在我國基礎教育中已經實施好多年了，但如今高中學生的英語寫作狀況依然不容樂觀。不論是在平時的英語作文訓練，還是高考作文答卷中體現出來的寫作水平完全無法與課程標準相適應。其中一個主要原因就是英語漢化現象。為此，我們以“高中英語寫作中的漢化現象歸因分析及對策研究”為課題進行研究，以期能促進學生正確的學習方法和良好的學習習慣的形成，克服英語漢化現象，提高英語教育教學質量。

一、概念的界定

漢化英語是指中國的英語學習和使用者由于受母語的干擾和影響，硬套漢語規則和習慣，在英語交際中出現的不合規范英語或不合英語文化習慣的畸形英語。學生在使用英語（目的語target language）的過程中往往會受到漢語（母語或源發語source language）以及漢文化的影響，形成一種既不是母語也不是目的語的中介語（inter-language），我們把這種語言叫做漢化英語（Chinglish）或中式英語。

不管是在口頭表述中，還是寫作表達中，都會經常出現不地道的英語，就是通常所說的“中國式”英語。這種現象往往造成歧義或邏輯上的模糊性，失去了英語表達的真正意義。因此，英語漢化現象就是用漢語的語序與修辭進行英語表達的現象。

二、對國內外研究現狀的思考

通過檢索發現，英語漢化問題只是在中國學生的學習中存在的現象，因此，國外對這方面的研究幾乎空白。國內對英語漢化問題的研究主要集中在一些學位論文，缺乏系統性、實證性的研究，中學階段對此問題的研究幾乎也是空白。從目前的情況來看，國內關于英語寫作的研究還存在以下問題：內容重復，實證性研究比例偏低、對學習主體研究相對薄弱、研究對象仍局限于大學以上層次的學生、缺乏客觀科學的評估手段等。因此，對于英語漢化問題并沒有得出實質性的解決方法。

三、明確研究的意義及價值

在我國，不論是教師的教，還是學生的學，一開始就受到漢語（母語）的影響，當然，不能排斥漢語對英語學習的正面作用，但英語的漢化現象讓學生學到的是不倫不類的英語，適用性低下，使英語教學處于一種高耗而低效的困境之中。無疑，“高中英語寫作”是最能集中體現英語學習中的漢化現象的重要環節，英語漢化現象成為制約英語教育教學質量提高的重要原因。因此，克服英語漢化現象也成為高中英語教學科研的重要內容。

中學階段是學習英語的基礎性階段，正確的學習方法和良好的學習習慣的形成，決定著將來學生學習英語和運用英語的規范性和正確性。分析英語寫作中的漢化現象原因，探究解決英語漢化現象的對策，對于學生掌握好英語這門國際性語言有極其重要的現實意義和實用價值。

四、研究必須達到的目標

（一）培養學生英語思維習慣。通過實施寫作中的改錯糾錯逐步消除漢語思維習慣對學生英語表達的負面作用，通過寫作訓練強化學生用英語思維進行表達，培養學生的英語思維習慣和英語思維能力。

（二）促進學生對英美文化以及與漢文化的差異的了解。通過寫作中的矯正教學，增強學生對英語社會文化知識以及人文習慣的了解，并促進對兩種不同文化之間差異的理解，真正理解和掌握英語語言本身的表述習慣和規律。

（三）培養學生真正的英語表達能力。通過寫作訓練過程中不斷地改變漢語式的表達方式，減少對漢語的依賴和漢語思維的影響，學會用英語思維方式進行遣詞、造句、謀篇，寫出真正的英文。

（四）改變教師觀念，提升教學能力。通過課題實施的教學實踐，減少英語課堂教學中的漢化現象，改變英語課堂教學觀，提升教師的英語教學能力，使教師能夠成為一個名副其實的“外教”。

五、研究要有具體的內容及方法

（一）高中英語寫作中的漢化現象的歸類研究。高中英語寫作中的漢化現象的類型應包括：詞類漢化、語法漢化、語篇漢化、語用漢化等。通過對學生習作的批閱，收集學生英語習作中出現的各種漢化現象的實例，進行對比分析，總結歸納對具有相似或相同特征的現象進行分類，確定其類別名稱，形成類別目錄。

（二）高中英語寫作中的漢化現象的歸因研究。高中英語寫作中的漢化現象的形成原因應該有：語言遷移、思維方式差異等。通過文獻檢索，討論分析，并對同類現象進行問卷調查，或集體討論、個別訪談，總結各類現象產生的主要原因及相關因素，并建立漢化樣本庫。

（三）高中英語寫作中的漢化現象的對策研究。高中英語寫作中的漢化現象的對策應該有：學會英語思維；培養甄別漢英文化差異的敏感性；積累英語詞匯、習慣用語、句型、篇章結構的直覺經驗。通過對各類漢化現象產生的主要原因的討論分析，提出應對策略，并制定實施計劃，選定課題實施學生樣本，主要利用寫作修改環節，課堂教學環節，課外閱讀環節等實施策略研究。

總之，對于高中英語寫作中“漢化現象”研究主要利用高中“英語寫作”為主體平臺，“以點促面”，以期能為轉變高中英語教與學中的英語漢化現象積累實踐經驗，讓學生能夠學到真正的英語，運用真正的英語。對于高中英語寫作中“漢化現象”研究必須以“錯誤分析理論”為基礎，并以“錯誤糾正”為實踐，以學生的自省為核心，力爭達到理論和實踐的雙重提升。還要以教師和學生的共同發展為理念，促進高中英語教與學的良好環境的形成。