微課模式在小學(xué)語文教學(xué)中的具體運用

周琦俊

隨著現(xiàn)代科技的日益發(fā)展，在小學(xué)教學(xué)中逐漸興起了一種微課輔導(dǎo)教學(xué)模式。微課教學(xué)主要是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，利用計算機技術(shù)制作簡短的視頻或者PPT，為教學(xué)提供一定的輔助作用。將微課模式運用在小學(xué)語文教學(xué)中，可有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，提高小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。下面，本文就微課模式的應(yīng)用特點及其具體運用進行探討。

一、微課模式的運用優(yōu)勢

小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)新知識、探索新世界的年齡階段，他們的注意力比較難以集中且容易分散，而小學(xué)語文中有大量的新知識，這就對接受能力和想象能力較弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)時構(gòu)成了一定的困難。對于活潑好動的小學(xué)生來說，生動形象的圖形和視頻比課本上的文字更加有吸引力且容易理解記憶。微課教學(xué)模式是隨著科學(xué)技術(shù)的進步和學(xué)生日益發(fā)展的教學(xué)需求而產(chǎn)生的，是符合現(xiàn)代教學(xué)要求的產(chǎn)物。相比于傳統(tǒng)語文教學(xué)只依賴于教材和教師講臺授課的局限性，微課教學(xué)可以利用多媒體技術(shù)將課本內(nèi)容進行生動形象的演示，并且可以將語文教學(xué)中的最新經(jīng)驗和成果運用到課件中。

微課中的教學(xué)課件可以將課本中的文字進行生動形象的展示，為想象能力有限的小學(xué)生提供詳細(xì)的解讀，為枯燥的課堂注入新鮮的氣息，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的熱情，提高他們投入到課堂學(xué)習(xí)中的積極性。將微課模式引進到語文教學(xué)中，還能利用多媒體資源的可循環(huán)性讓同學(xué)們隨時隨地地進行自主學(xué)習(xí)，讓語文學(xué)習(xí)變得生活化，將語文融入到生活中去，既方便同學(xué)們對于知識消化吸收，還能提高教學(xué)效率。

二、將微課教學(xué)運用到語文教學(xué)中的有效途徑

1.根據(jù)教材內(nèi)容科學(xué)制作課件。小學(xué)語文課堂教學(xué)時間有限，每個學(xué)生的理解能力不同，教師要充分解讀現(xiàn)代語文教學(xué)的要求，在滿足小學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求和接受能力的前提下，精心挑選跟教材內(nèi)容相符合的多媒體資源，制作科學(xué)高效的多媒體課件。課件的演示既能生動形象高效地為學(xué)生傳播知識，又能夠調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

例如《秦兵馬俑》一課主要描述了我國古代的珍貴的歷史文物，文中對西安出土的秦兵馬俑的規(guī)模和內(nèi)容進行了詳細(xì)描述。小學(xué)生的知識淺顯，對世界的認(rèn)知能力有限，對于課本中所描述的場景不能進行很好的想象理解，因此教師可以收集合適的視頻和圖片，將其制成微課課件。通過視頻的演示，同學(xué)們很好地了解到我國古代歷史文物——秦兵馬俑的宏偉壯觀和珍貴之處，激發(fā)他們對于祖國珍貴歷史文化的探索熱情，同時還可以教導(dǎo)學(xué)生要尊重愛護歷史文物，保護好祖國的優(yōu)秀文化，培養(yǎng)他們的愛國之心。

2.設(shè)置合理的教學(xué)情境。課堂教學(xué)的氛圍能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而影響學(xué)習(xí)效率。興趣對小學(xué)生學(xué)習(xí)來說是最好的催化劑，讓他們對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣就會極大程度上促進他們自主學(xué)習(xí)。在設(shè)計微課視頻時，教師可以利用小學(xué)生好奇心較強的特點，通過微課視頻創(chuàng)造出生動活潑的課堂環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力，讓同學(xué)們很好地融入到課堂學(xué)習(xí)中來，讓他們參與到課堂教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

例如執(zhí)教《北京的春節(jié)》一文時，教師可以在課文開始之前利用微課視頻為同學(xué)們播放關(guān)于北京春節(jié)的內(nèi)容，吸引學(xué)生們的注意力，將他們帶到春節(jié)的熱鬧氛圍中。老師可以讓同學(xué)們自由的討論關(guān)于春節(jié)自己所了解到的知識，自然地從話題中引出本節(jié)課的主題——北京的春節(jié)。微課視頻生動形象的演示使得同學(xué)們對于逐漸消失的老北京春節(jié)文化有了一個很好的認(rèn)識，學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣就會有繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情，同時還能呼吁學(xué)生對于現(xiàn)代社會逐漸消失的中國傳統(tǒng)文化進行反思和保護傳承，引發(fā)學(xué)生更深的思考。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生思維。語文教材因篇幅的限制提供的內(nèi)容有限，微課教學(xué)利用其便捷的多媒體資源能夠提供給學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。微課視頻可以在生動形象的演示課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為同學(xué)們拓展課外知識，豐富他們的語文知識，還能夠引導(dǎo)他們進行獨立思考和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

例如執(zhí)教《幸福是什么》一課時，我們可以將本節(jié)課的教學(xué)重點在微課課件中進行標(biāo)注，然后讓同學(xué)們分小組討論他們腦海中對幸福的定義是什么。大家通過溝通交流，既鍛煉了自己獨立思考的能力，勇敢表達(dá)出自己對于幸福的認(rèn)知，同時又能夠吸取他人的意見，豐富自己的知識。微課教學(xué)的輔導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，引導(dǎo)他們進行獨立自主的學(xué)習(xí)和思考，同時多樣的教學(xué)內(nèi)容還可以開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們綜合學(xué)習(xí)發(fā)展，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

總之，微課模式的運用能夠為現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)提供新的活力，改善傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)呆板枯燥的教學(xué)模式，創(chuàng)造有趣的教學(xué)氛圍，激發(fā)小學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的熱情，將他們帶入到課堂學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)同學(xué)們進行獨立思考和學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)要求和小學(xué)生的實際接受能力，科學(xué)合理地制作微課課件，努力營造出生動有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍，利用豐富的微課資源拓展學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，大力提高語文教學(xué)質(zhì)量。◆（作者單位：江西省贛州市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)香江路小學(xué)）

□責(zé)任編輯：王鋒旗