讓生活融入小學作文教學的策略

陳德若

隨著語文核心素養理念的提出，小學語文寫作教學受到的關注亦愈來愈高。當前很多小學生對寫作心懷畏懼，不知如何下筆，寫不出令人滿意的佳作。最大的問題就是內容空洞雷同，言之無物。而導致該問題最根本的原因在于忽略了寫作要與生活緊密聯系這一點。生活是寫作的最大素材庫，只是許多小學生缺少發現的眼睛，老師也對此缺乏正確的引導。筆者以人教版五年級《語文》上冊《慈母情深》一文為例，對生活情節在小學作文教學中的運用策略進行分析與探討。

一、《慈母情深》內容概要

《慈母情深》是我國著名文學家梁曉聲的作品，是一篇充滿情感、描寫細致、人物形象刻畫逼真的小說。該文章講述了“我”渴望擁有一本長篇小說——《青年近衛軍》，于是跑去向母親要錢。收入微薄的母親不顧同事的勸阻，毅然給了“我”一大把毛票，讓“我”去買自己喜歡的書。但是“我”在接過錢之后，想起母親同事的話以及母親的操勞，就用錢給母親買了一罐罐頭，結果受到母親責備。之后，母親通過一些辦法又湊夠了一塊五毛錢，讓“我”擁有了人生首本小說——《青年近衛軍》。該文章通過一件生活中的小事情來凸顯母愛的偉大，全文描述流暢、語言通俗、情感真實。

二、生活融入小學作文教學的策略

語文這門學科本身就充滿了生活色彩，人文性是它的本質特征，它和生活息息相關。因此，讓小學生在寫作中融入生活情節，能夠使文章更真實、感人。

（一）記錄生活，豐富寫作素材

生活是寫作的源泉。很多小學生一提起寫作文就大呼頭疼，不知道寫什么，腦子里空空無一物。其實，生活就是最大的寫作素材庫，能夠為學生提供大量的寫作素材。不過很多小學生缺乏對生活的仔細觀察，不能從中收獲寫作靈感。對此，小學語文教師應該加強對學生的引導，讓其在寫作中要注重融入生活情節。

《慈母情深》是一篇典型的生活性敘述文，它就是通過生活中的小事凸顯母愛的深沉與偉大。本文以描述“我”要錢買小說為主線，講述了母親不顧同事勸阻，執意將本就不多的錢供“我”買書，并說：“我挺高興他愛看書的！”這句話將為家庭辛苦操勞的母親形象更深刻地表現了出來，并讓人感受到母親對作者學習知識的無私支持。教師在寫作教學中，也可鼓勵學生通過發掘生活中的小事作為寫作素材，特別是在描寫人物時，要注重刻畫人物的關鍵舉動，可以記錄下能體現人物性格、人格的語言，用一根主線把它們組織起來，就會產生強烈的畫面感，同時使文章流露出自然的情感，引發讀者的共鳴與深思。這樣，寫出的文章就會有血有肉。

（二）感受生活，凸顯寫作內涵

在學生逐步養成記錄生活的良好習慣之后，教師可在寫作教學中逐漸提高難度，讓學生在觀察生活表象之后去思考其背后隱藏的問題，讓寫作更具內涵。而這就需要教師在寫作教學中鼓勵學生加強對日常生活的細節觀察與記錄，在記錄每個生活小細節的過程中慢慢感受生活，創造出最大的生活化寫作空間。學生通過一個個跳躍的文字來描述個人體驗與感受，有利于促進自身思考能力與感悟能力的雙重提高，為提升寫作水平打下堅實的基礎。

《慈母情深》這篇課文緊貼生活，具有強烈的生活色彩，并且情感真摯，內容豐富，教師可要求學生模仿寫一篇介紹自己家人的作文，要求學生凸顯人物內涵，從多個方面加強對人物的刻畫與描寫，拓展思維，通過生活中的點點滴滴來使寫作對象特征鮮明。最重要的是要具有真情實感，只有這樣才能夠引起讀者共鳴。

（三）超越生活，拓展寫作思維模式

小學生往往具有非常豐富的想象力，甚至可以說是天馬行空。對此，教師應在讓學生注重生活體驗、感悟生活真諦的基礎上，鼓勵他們充分發揮想象力，促進寫作的多樣化與新穎性。豐富的想象不僅有利于提高學生寫作水平，還能夠在一定程度上提高學生情商，基于寫作層面而言，有利于他們創作出一種超越生活、高出生活的文字和感悟。現在的新課程標準亦明確表示，需大力開發學生想象力，拓展寫作思維模式，積極發展學生個性化寫作。

在學完《慈母情深》這篇文章之后，老師可布置一篇發揮學生想象力的作文，比如暢想下《慈母情深》中的“我”在二十年后會變成什么樣子？是一如既往地熱愛學習？還是已成為一名小有名氣的作家？還是已帶著母親過上好日子的好兒子？學生們需確保想象的新穎性與合理性，需從生活中獲取素材，按照生活規律進行描寫，以達到寫作訓練效果。◆（作者單位：江西省贛州市經濟技術開發區湖邊鎮中心小學）

□責任編輯：萬永勇