挖掘生活資源，讓物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加親切

江蘇省如皋市第二中學(xué)(226576)

陳 艷●

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挖掘生活資源，讓物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加親切

江蘇省如皋市第二中學(xué)(226576)

陳 艷●

生活即教育！物理與生活更是密不可分，在物理教學(xué)過(guò)程中我們的資源不一定要來(lái)自于物理實(shí)驗(yàn)室，充分挖掘資源，將生活用品搬到課堂用于演示實(shí)驗(yàn)更能有效激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)的實(shí)際效果。

生活資源；演示實(shí)驗(yàn)；物理

新課程理念指引下的物理教學(xué)要求我們突破傳統(tǒng)課堂的藩籬，縮短學(xué)生生活與物理學(xué)習(xí)的距離，由此讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的親和力，變“好學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”.筆者認(rèn)為實(shí)現(xiàn)上述目的的重要途徑是深度發(fā)掘生活資源，從中搜集素材充實(shí)我們的課堂，尤其是將生活資源與物理演示實(shí)驗(yàn)相融合，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知有效發(fā)展.

一、生活資源在高中物理教學(xué)應(yīng)用的特征性分析

課程改革要求教師積極拓展課程資源，這里的“資源”是一個(gè)廣義性的概念，指的是幫助學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的一切素材，生活資源也在其中.所謂“生活資源”就是生活中能夠?qū)ξ锢斫虒W(xué)起到輔助性作用的資源和素材，特別是那些觸手可及、價(jià)格低廉的生活物品，包括兒童玩具和廢舊物品等.常見(jiàn)的可運(yùn)用于物理教學(xué)的生活資源就其本身而言，往往有以下特點(diǎn).

1.廣泛性

所謂的廣泛性，即這些資源不受教材的限制，涵蓋生活中的一切物品.這些生活資源涉及到生活中的諸多領(lǐng)域，門(mén)類(lèi)繁多、形式多樣.例如，玩具激光筆能夠在選修3-4教學(xué)中的多個(gè)光學(xué)實(shí)驗(yàn)中得到應(yīng)用，橡皮泥在和學(xué)生必修1學(xué)習(xí)彈力演示形變類(lèi)型時(shí)直觀而形象.

2.綜合性

所謂的綜合性，即一項(xiàng)生活資源可能包含多種物理原理在其中，因此可以在不同知識(shí)點(diǎn)的探索中均可用到.當(dāng)然，也可以將某種生活資源作為素材，讓學(xué)生從綜合性的角度探索其工作原理，以促成學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的綜合性理解.例如“電動(dòng)自行車(chē)中的物理原理”這一課題就涉及到力、能量、運(yùn)動(dòng)、電等多方面的知識(shí).

3.親和性

所謂的親和性，即生活資源都源于學(xué)生的生活周邊，將其運(yùn)用于物理教學(xué)能拉近學(xué)生的心理距離，讓學(xué)生放下心理包袱，能夠更加輕松而自由地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，并積極展開(kāi)思考.

4.同質(zhì)性

所謂的同質(zhì)性，即很多生活資源，雖然在外形上有所不同，但是從課程要素的角度來(lái)講，他們對(duì)物理教學(xué)所產(chǎn)生的作用具有統(tǒng)一性，因此教學(xué)過(guò)程中無(wú)需一一列舉，否則將使得課堂變得臃腫.例如，選修3-3教學(xué)中，松香和石蠟都屬于非晶體，因此用于演示其熔化規(guī)律時(shí)，僅需采用一種即可.

二、生活資源在高中物理演示實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用價(jià)值與案例

因地制宜，充分整合生活資源來(lái)優(yōu)化高中物理教學(xué)是課改理念的重要體現(xiàn)，物理教師必須積極研究本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，深刻觀察和反思生活，并從中收集有助于學(xué)生物理學(xué)習(xí)的資源和素材.因此，我們的教師要積極轉(zhuǎn)換課程資源觀，有效拓展物理課程資源，以便更加有效地促進(jìn)學(xué)生物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，推動(dòng)他們探究能力的培養(yǎng).

1．借助于生活用品直觀地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示

“直觀性”是我們?cè)谠O(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示時(shí)必須要考慮的一大要素，很多教師有一個(gè)錯(cuò)誤的理解：認(rèn)為“直觀性”必須要靠先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備來(lái)完成，其實(shí)則不然，筆者認(rèn)為直觀性在于更為直接的讓學(xué)生的視覺(jué)感官有一個(gè)刺激，這種刺激最好能夠和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和原有認(rèn)知聯(lián)系在一起，繼而產(chǎn)生一種真實(shí)的情感體驗(yàn).

2．借助于生活用品發(fā)展學(xué)生的智能情多維目標(biāo)

新課程提出了三維教學(xué)目標(biāo)，生活用品用于演示實(shí)驗(yàn)的展示能夠有效助推三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，即讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)，感受到物理的趣味性和應(yīng)用價(jià)值.

例如，在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)《靜電現(xiàn)象的應(yīng)用》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，如何導(dǎo)入呢？有相當(dāng)多的教師認(rèn)為該環(huán)節(jié)借助于“視頻”就可以激活學(xué)生的認(rèn)知了，所以借助于多媒體在課堂開(kāi)始階段給學(xué)生展示一些生活中的靜電現(xiàn)象，這樣做好么？從效果上看，我們視頻中呈現(xiàn)的這些設(shè)備與應(yīng)用距離學(xué)生還是有一定的距離的，學(xué)生無(wú)法從中獲得直接體驗(yàn)，而且學(xué)生對(duì)于圖片類(lèi)信息接觸了太多，視覺(jué)疲勞程度較大，這樣的導(dǎo)入不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性.

那么，如何設(shè)計(jì)才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在一次教研活動(dòng)中，有一位老師進(jìn)行了如下的演示演示設(shè)計(jì)：

如圖1所示實(shí)驗(yàn)裝置：這個(gè)裝置有“范式起電機(jī)”(其兩只放電桿分別用導(dǎo)線與平板電容器的兩個(gè)極板上相連；一只特殊的乒乓球(表面用鉛筆涂滿).這樣的實(shí)驗(yàn)裝置是有創(chuàng)意的，同時(shí)也充分開(kāi)發(fā)了生活化的資源.

從實(shí)驗(yàn)的效果來(lái)看，搖動(dòng)起電機(jī)的手柄，學(xué)生可以真切地看到小球快速被吸引到某一極板，然后又被排斥推開(kāi)彈到另一極板上，發(fā)出陣陣的敲擊聲，問(wèn)題也隨之而來(lái)：乒乓球?yàn)槭裁磿r(shí)而被吸引，又時(shí)而被排斥呢？這種規(guī)律在生活中有怎樣的應(yīng)用呢？學(xué)生帶著濃厚的興趣，整個(gè)課堂探究過(guò)程由此開(kāi)始.

而這種應(yīng)用又可以借助于生活化的資源來(lái)演示實(shí)現(xiàn)，該教師在課堂快結(jié)束的時(shí)候，設(shè)計(jì)了另外一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)——靜電滾筒：如圖2所示的裝置(完全由生活用品組裝而成)，在演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)生都興奮地站起來(lái)觀察，整個(gè)課堂效果非常好，知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)均有效達(dá)成了.

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