在職護士繼續教育現狀分析與對策研究

薛彩云

（江蘇省徐州市睢寧縣中醫院，江蘇 徐州 221200）

在職護士繼續教育現狀分析與對策研究

薛彩云

（江蘇省徐州市睢寧縣中醫院，江蘇 徐州 221200）

目的討論當前在職護士繼續教育的現狀以及相應的影響因素，并且提出相應的對策，以促進在職護士綜合素質的不斷提高。方法以我院2015年2月～2016年3月的在職護士200名作為研究對象，針對其對于在職繼續教育的態度以及進行在職教育的方式和具體的內容，使用問卷調查的方式進行調查。結果職護士對于在職繼續教育沒有一個明確的認識，并且在實際的工作學習中真正接觸繼續教育的比較少。結論針對這些問題，醫院方面應該針對在職護士在繼續教育方面的需要，進行相應的繼續教育條件的創設，強化護士繼續教育，這樣才能有效的促進在職護士綜合素質的不斷提升，使臨床護理質量得到充分的保證。

在職護士；繼續教育現；現狀；對策

在當前社會不斷發展的過程中，醫院為了更好的滿足人們對臨床護理的要求，逐漸認識到了在職護士繼續教育的重要性。繼續教育主要是針對在職護理工作人員，不斷的進行護理學理論的更新，針對相關的新知識以及新技術的學習的一種貫穿于整個職業生涯的一種教育模式，這種教育的出現不僅是為了使用學科的進一步發展，同時也能促進護士本身的不斷發展[1]。就我國目前的現狀而言，在職護理人員繼續教育程度直接關系著我國醫療臨床護理水平，因此，必須對這一問題引起足夠的重視。本文以我院的在職護士200名作為研究對象，就當前在職護士繼續教育的現狀以及對策進行具體分析，現報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

以我院2015年2月～2016年3月的在職護士200名作為研究對象，其中女200名，年齡在21～45歲，平均年齡（32.5±5.6）歲，中專生48名，大專生100人，本科52

1.2 方法

使用問卷調查法對當前在職護士的繼續教育問題進行研究，具體內容包含調查對象本身的繼續教育情況以及目前繼續教育的影響因素[2]。通過調查問卷的形式進行發放，并且進行當場回收，保證調查的有效率。

2 結 果

通過調查結果發現，就目前的現狀而言，影響在職護士繼續教育的主要因素有待遇和時間兩個方面，其中待遇方面占72%，沒有時間占62%，具體見表1。

表1 當前我院在職護士繼續教育的影響因素分析

3 討 論

就目前的在職護士繼續教育現狀而言，影響因素主要以時間問題和待遇問題為主，其次為家庭原因，另外，缺乏學習途徑不感興趣、沒有目標、院內不重視也是影響當前在職護士繼續教育發展的因素，要想有效的提高當前臨床護理水平，就需要從這幾個方面不斷的進行改進。

首先，在院內工作中，應該切實強化對在職護士繼續教育的認識，如果院內不能對這一問題引起足夠的重視，就會直接影響護士繼續教育的積極性和主動性，同時在工作時間等方面也會發生沖突[3]。在當前社會經濟不斷發展的過程中，人們對于健康也越來越重視，因此，在護理工作方面也有了更高的要求，這種情況下，就急需提高護理人員的綜合素質，因此，醫院管理層方面應該對這一問題盡快的進行觀念的轉變，對護士的晉升以及深造等方面的待遇也應該進行一定的調整，系統的對護士的層次以及待遇進行規劃，這樣才能促進在職護士繼續教育參與的積極性和主動性。此外，應該提高護士對繼續教育的認識[4]。要想提高臨床護理人員的綜合素質，最主要的就是護理人員應該認識到繼續教育的重要性，這樣才能產生內在的學習動力[5]。通過調查發現，除了待遇以外，時間是影響在職護士進行繼續教育的重要影響因素，之所以出現這種問題，主要是由于護士的工作特點導致的，針對這種情況，基層管理工作者應該在實際的工作中，面對一些參加繼續教育的護士盡可能的進行彈性排班，從基層的管理工作中積極的為在職護士創建有利的條件，這樣就能有效的促進護理人員繼續教育的積極性和主動性，從而達到提升護理人員整體素質的目的。學習途徑的缺乏也是影響繼續教育的因素，在實際的工作中，醫院應該進行護士繼續教育網絡的建立，強化對在職護士的繼續教育。就當前的現狀而言，臨床護士嚴重短缺，但是醫院本身并沒有一個系統的護士繼續教育的網絡，這種情況下就會直接影響到護士參與繼續教育的積極性和主動性。鑒于這種情況，醫院應該根據實際的醫療活動，從醫院護理系統以及護理人員本身的需求和社會三方面對在職護士繼續教育的問題進行研究，從行政管理方面給予一定的支持，同時在設施方面提供相應的條件，這樣就能使護士參與繼續教育的客觀條件得到改善。在進行繼續教育的過程中，為了更好的促進在職護士繼續教育質量的提升，應該根據不同層次的護士，根據其實際的需求進行繼續教育內容的安排，面對低年資的護士，其普遍對高一層次的學歷需求比較高，而高年資的護士，則更注重對于臨床實踐能力的強化[6]。面對這些不同的情況，醫院應該根據不同層級的需求以及不同年齡階段的學習特點，對繼續教育進行系統化、多樣化的方式相互結合，以服務理念為基礎，進行疾病護理常規以及對一般病情危重患者的監護和搶救、溝通等方面的教學。針對不同層級的護士，可以將繼續教育從學歷、臨床實踐能力、病區護理管理等，進行不同教學內容的羅列，這樣就能充分的滿足不同層級在職護士繼續教育的需求，同時也能使在職護士繼續教育的實施質量得到有效的保證。從家庭方面的影響因素來說。護士在職繼續教育本身是為了更好的促進護理人員自身素質的提升，通過這種方式不僅能夠促進護理人員自身能力的提升，在其未來職場的發展以及待遇方面的提升也有積極的意義。醫院面對家庭不支持這一原因，應該盡可能的明確具體的原因，然后對相關的因素進行綜合，盡可能的降低由于家庭原因導致的參與繼續教育人員數量的下降。比如，如果是由于時間問題，醫院可以針對參與繼續教育的護士，在排班方面給予一定的方便。如果是經濟方面，在繼續教育不斷的發展中，醫院可以根據護士在實際工作中的具體表現，獎勵綜合方面表現好的護理人員，由醫院出資參與繼續教育，家庭方面年輕護士對于下一代的管理也是其中一個重要的影響因素，這就需要醫院合理的對需要進行繼續教育的護士在時間上給予一定的優待。只有通過從各個方面綜合考慮護理人員參與繼續教育的影響因素，并且對其進行針對性的分析和解決，才能有效的促進護理人員綜合素質的不斷提升，進而提高醫療活動中的臨床護理水平。

綜上所述，在職護士對于在職繼續教育沒有一個明確的認識，并且在實際的工作學習中真正接觸繼續教育的比較少。由此可見，針對這些問題，醫院方面應該針對在職護士在繼續教育方面的需要，進行相應的繼續教育條件的創設，強化護士繼續教育，這樣才能有效的促進在職護士綜合素質的不斷提升，使臨床護理質量得到充分的保證。

[1] 邱小雪,陳玉蓓.在職護士繼續教育結合護理崗位管理的思考[J].基層醫學論壇,2013,17(27):3641-3643.

[2] 朱 麗,徐 曄,顧雪蓮,陶 娟,丁曉仙.行動學習法在血透室在職護士繼續教育中的應用[J].中醫臨床研究,2014(6):13 :50-52.

[3] 顧曉燕.不同工齡護士對繼續護理學教育需求的調查分析[J].中國衛生產業,2014,

[4] 羅 敏.淺談在職護理人員繼續教育現狀[J].大家健康(學術版),2015,9(2):270.

[5] 陳京立,吳佳瑩,陳杭健,吳佳銘.我國護理學繼續教育概況[J].中華護理教育,2015,12(7):500-503.

[6] 楊燕妮,徐 霞.護理繼續教育工作手冊在外科中的應用[J].現代臨床護理,2014,13(3):53-56.

本文編輯：吳宏艷

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ISSN.2096-2479.2017.04.170.02