探究高中語文教學中現代文閱讀教學提升方法

董惠超

摘要：高中語文教學中，現代文閱讀時教學工作中的一項最為基礎的內容，一直以來，高中語文教學中都非常注重對教學方法的分析和研究，將其作為重要的教學技藝。而且對于高中語文教師而言，處理好教學方式方法的改進，對于教學效果的提升具有極大的促進意義。文章就簡要展開對當前高中語文教學現代文閱讀教學問題的探討，并對教學方法的提升進行了重點論述，期望能夠產生一定的幫助。

關鍵詞：高中語文；閱讀教學；方法提升

一、加強高中語文閱讀教學方法提升的重要性

隨著新課改的不斷深化，高中語文教學中，會將課外讀寫作為非常重要且常規的一項作業。高中語文教師會組織學生在每周進行定量的讀書筆記、課外閱讀以及名著經典句段的閱讀等。根據老師推薦的閱讀篇章，要求學生每一周必須完成一定量的閱讀，同時做好讀書筆記和摘抄等作業。而且教師也要隨時檢查學生的課外閱讀情況，對于學生的閱讀筆記也要進行批閱。對于高中生而言，必須充分認識到多讀書、讀好書的意義。其最主要的目的還是應當不斷強化對學生的課外閱讀量的積累，這樣對學生良好的讀寫習慣都有一定的促進，可以達到不斷提升學生寫作水準和閱讀品味的目的。總之，實施閱讀教學，需要有一個良好的統籌和規劃，需要教師做好閱讀教學和強化閱讀訓練。而且鑒于部分學生閱讀面比較窄且只是積累量比較少的情況，有些學生的思維方式相對比較簡單而且在繁重的課業環境下沒有辦法去領略名著。導致學生在作文寫作時語言孔洞干巴，分析還是因為閱讀不足所造成的。再者，高考中閱讀所占分數比例較大，所以加強對學生閱讀的教學，也能突破高考分數的這一瓶頸，最終幫助學生取得高分。所以必須要深化對高中語文教學中現代文閱讀的教學，幫助學生進行廣泛的閱讀，加強閱讀量的提升，實現語言的積累，幫助學生養成良好的閱讀習慣。

二、高中語文教學中現代文閱讀教學中存在的問題

1、現代文閱讀教學跟學生的實際有很大的不同。教學屬于一種雙向交流，教學內容必須要達到深度的契合才能實現教學的效果。也只有將學生的學習興趣加以激發，才能滿足學生的認知需求，最終達到教學的有效性。有些教學內容相對比較平易，有些則是過于艱深，這些對于學生的學習都非常的不利。而要想達到最為理想的教學內容和教學效果，必須在適合學生最近發展區加以強化，也只有學生想學、能學，在這樣的發展區域中，實施現代文閱讀教學，則必須根據學生的實際狀況，對教學內容加以適當的調整。

2、教師單純為了追求課堂創新導致對教學知識有所漠視。有些教師在教學過程中，倡導體驗式的教學，導致只注重語感而忽視知識的講解。甚至有些教師在學習一些先賢的名作時，先是讓所有學生齊讀文章，然后再自由讀，然后進行朗讀，最終再將全文背誦。講課時，有些教師只是讓學生體驗作者的情感表達，但是沒有設想到學生缺乏背景知識，對于其內容的理解也會受到很大的影響。

3、教師在教學中只注重對方法的講解而忽視了知識。有些教師在教學中實施泛方法化的教學方式直接導致對文本脫離，這與學生的生活實際也有很大的距離，由于教學中教師沒有對這些問題預料到，最終導致即使掌握了一些基本的方法，但是再后期閱讀作業過程中遇到別的問題時，又將導致所學的解題方式無用武之地。

三、提升高中語文教學中現代文閱讀方法的對策

1、縱觀整篇文章，把握全文主旨；（1）對全文的思路要理清。現代文閱讀中，每一句話、每一段文字都是為闡明中心所服務的，也都是歸根于文章的主旨。所以學習過程中需要學生學會為文章標段落，對每一段的意思進行歸納，將中心思想進行歸納，這樣閱讀的效果將很有效。（2）將文章中的關鍵詞句找出來。尤其是對于文章中一些比較生動形象的詞句、內涵比較豐富、文章層次比較深入，尤其是那些體現作者立場的觀點需要找出來。對于現代文中關于獨立成段的句子、開頭結尾句等，文章的主旨基本上往往是隱藏在其中。而且做閱讀題時，不應著急去做題，而是應當那個在進入做題環節中時將文章讀兩遍，通常第一遍是快速閱讀，應當快速對全文加以瀏覽，對于文章各段的大概意思能夠了解，可以對文章形成一個整體的認識，這樣能夠集中解決一個問題，明確選文具體是寫什么。然后再對文章進行精讀和細讀，對于每句話都應當仔細加以揣摩，對于一些比較重要的段落、句子進行參悟，然后能夠對文章主旨加深認識。對于文章結構的過渡部分、鏈接作用的句段要畫出每一段落的中心句。尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結構層次。（3）對于文體意識要有了解，找出文章中的畫龍點睛的句子。有些散文是托物言志類型的，在描寫和敘述時總有一些抒情和議論的語句，所以在閱讀過程中，必須要將一些論述情感的句子進行全面的把握，特別是需要將文章結尾部分的議論抒情句子加以體會，這些往往是文章的主旨所在。

2、閱讀時審題要認真，繼而實施定向的掃描。現代文閱讀做題中，最重要的就是能夠審好題，抓住審題的關鍵，找到答題的訣竅。現代文閱讀審題中，需要對題干進行仔細的分析，對題目要求進行把握，將答案中的各種信息與題干所包含的信息加以統一化，這是答題中非常關鍵的一步。一般來說題干主要由兩部分的內容構成，一部分是命題者的話，另一部分的則是作者的話，進行題干設置的目的主要對答題內容加以限定。而且，在做題中，命題者往往為了不讓考生感到茫然，也會在題干中對答案位置加以提示，甚至對答案出現在哪一個段落、哪一個句子中加以限定。由此根據題干的提示，就能找到字詞句段在原文中的相應區域，對于上下文意加以認真揣摩，對于關鍵詞句應準確把握，尤其是很多的答案都能在原文中準確找到。

3、對組合加以篩選，能夠定向進行表述。由于是現代文閱讀多數是一些比較主觀的題目，所以在題干中不但可以將大體的區域加以顯示，對于答題的方式也能顯示。所以做題時必須要站在命題人的角度上，問的是什么就回答什么，確保答案到位充分，邏輯和調理嚴密，尤其是確保答案必須全文通順。

四、結語

總之，閱讀教學是語文教學的核心，閱讀與寫作更是一種靈魂與人格的不斷提升，所以加強現代文閱讀教學方法的提升意義重大。

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