小學數學教學的生活化趨向淺析

莊廣梅

摘要：數學與生活息息相關，在小學數學的教學中，應當實現“小學數學教學的生活化”。教師在教學中要密切聯系生活實際，從實際情景入手，帶領學生在生活中體悟數學的魅力，并學會應用數學知識來解決日常生活中的問題，并培養學生關注生活，解決實際問題的能力。本文就此入手，簡要分析小學數學教學中的生活化趨向。

關鍵詞：小學數學；教學生活化；趨向

作為基礎教育的核心課程，數學教育的改革和發展隨著社會的發展而不斷進步，數學教學不再僅僅是向學生傳授基礎知識，而更加側重于數學應用意識的培養，這就對教師的教學提出了更高的要求。在數學教學中，教師應當廣泛聯系生活實際，讓數學知識與現實生活相聯系，培養學生在生活中發現數學、學習數學的能力。

一、小學數學教學生活化概述

“教學生活化”這一概念于19世紀30年代被提出，而后逐漸滲入到小學數學教學中，這要求在教學過程中，教師應積極運用生活經驗改編教學內容，從生活實際中提取數學問題，并用數學知識解決生活中所遇到的數學問題。小學數學教學生活化順應時代的步伐，能夠在實際教學的過程中培養學生的綜合實踐能力，對于提高課堂效率，讓學生在快樂中學習科學文化知識具有重要作用。

二、 數學教學生活化趨勢分析

1、教育意識生活化。數學是從現實生活中提煉出來的一門科學，可以直接應用于生活中以解決實際問題。小學數學教師首先應當在教學活動中樹立生活化的教學意識，密切關注生活，以生活化的理念傳授數學知識，使學生在生活問題中學會數學知識，并關注現實生活，運用所學知識分析解決生活問題。

教師可以從日常生活中尋找數學知識的原型，讓學生知道數學知識是從何而來，感受到生活中的數學。如在教授長方體、正方體、圓柱體等知識時，可以將生活中常見的包裝盒、易拉罐等搬到課堂上，讓學生觀察體會，明確各種形體的特征。

2、教學內容生活化。教師在實際教學中應當充分把握學生的心理特點，用生活化的案例充實課堂教學，使原本枯燥的數學知識生動起來，讓數學課堂充滿趣味，以激起學生的學習興趣和求知欲望，主動參與到新知識的學習中來，體會數學的獨特魅力以及數學與生活的緊密關系，引導學生關注數學、熱愛學習數學。

在教授學生相對陌生的重量概念如“克”、“千克”等的時候，可以將生活中牛奶、飲料等常用的物品搬到課堂中來，讓學生對和總量有一個感官的認識，體會不同重量的感覺，對物品重量的估計有一個大致的感覺范圍。然后引導學生對蘋果、奶粉沒有明確重量標記的物品進行估計，然后讓學生親自動手操作體會不同的重量，使學生在輕松愉快的氛圍中學習數學知識。

3、教學過程生活化。在小學數學教學中，教學過程是重中之重。學生的知識收獲、情感體驗與能力的培養與教學的過程密不可分。因此，小學數學教學的生活化應當深入到教學的過程中，教師應積極創造生動有趣的情景，引導學生走進生活，在開放式的教學過程中有序地進行數學知識的學習。

新課改要求學生提前了解學習的知識，并自己動手搜集資料。了解問題的背景。教師在進行數學教學時，應當引導學生對于課堂知識進行深入的調查，并積極拓展知識范圍，使數學變得真正有用。

4、教學方法生活化。小學數學教學采用生活化的教學理念，在教學方法上應當打破傳統的“填鴨式”方法，僅僅灌輸數學知識，而忽視靈活理解和運用數學概念和公式等內容。在教學中，教師應為學生提供自由交流的空間，提供具有探究意義的實際問題，讓學生在生活中探索、發現和解決數學問題，在自主思考和討論中不斷積累學習經驗，掌握學習方法，從而在自主探索中真正理解基本的數學知識，掌握基本的數學技能。對于教師來說，摸清數學教學的正確方向之后，需要將數學教學方法和策略生活化的理念灌輸在課堂教學中，讓數學學習與日常生活相聯系，讓數學課堂更加生機盎然、富有生命力。

在學習乘法運算時，可以分組組織同學們到超市調查某種商品的單價，并記錄購買一件、兩件、三件、四件......商品時的總價，然后在調查結果中體會出單價、件數與總價之間的關系。

5、生活問題數學化。數學與生活的關系不言而喻，數學知識的學習也是為了讓學生更好地生活。教師的責任不僅在于傳授基本知識，更在于讓學生能在生活中運用知識，成為一個有生活智慧的人。教師應當積極創造趣味課堂，將數學知識融入到生活實踐中，帶領學生一起探究問題的實質和其中所存在的數學知識，培養學生根據實際情況選擇解決問題方法的能力。

比如組織學生參加“今天我當家”的活動，讓學生自主支配一天的生活費用，完成一天必要的生活支出和家庭活動，并在支配費用的同時做好統計工作。這不僅可以鍛煉學生數學計算的能力，還可以幫助學生了解家長的辛勞，養成節約的習慣。

三、結語

小學教學生活化在新課改背景下產生的新式教學理念，它對于新時期教學的開展，對于培養學生的數學能力和學習能力具有重要作用，應當被普及和應用。生活中處處有數學，數學來源于生活，服務于生活。作為教師，我們應當將數學教學回歸生活，引導學生關注生活，善于在日常生活中發掘和學習知識，并將數學知識重新應用于生活之中。

參考文獻

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