養(yǎng)成好習(xí)慣，讓愛(ài)先行

周立志

摘要：行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期，一二年級(jí)又是最佳期?？鬃诱f(shuō)：少成若天性，習(xí)慣成自然。因此，人自幼就應(yīng)該通過(guò)養(yǎng)成性教育，去形成一種好的習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣對(duì)人一生具有深遠(yuǎn)的影響。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是終身享用不盡的財(cái)富。本文就告訴你如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：教育；習(xí)慣；博愛(ài)

“積絲成寸，積寸成尺，寸尺不已，遂成丈匹?！边@句話雖然樸實(shí)，卻向人們揭示了一個(gè)深?yuàn)W的道理：好習(xí)慣的養(yǎng)成則終生受益。習(xí)慣是長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的，它往往是不假思索就自動(dòng)作出的反應(yīng)。良好的行為習(xí)慣有助于個(gè)人的成功，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是教師責(zé)無(wú)旁貸的事情。二十年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，一定要注重學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

小元是我們班的一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩，我還清楚地記得一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，他用那稚嫩童音向我問(wèn)好。他聲音洪亮，身體素質(zhì)很好，我準(zhǔn)備讓他當(dāng)小排長(zhǎng)，可是開(kāi)學(xué)兩個(gè)星期不到，我發(fā)現(xiàn)他上課不夠?qū)Ｐ?，回頭回腦，總是把椅子弄歪了坐；閑著沒(méi)事兒，總是把一些筆呀、小紙團(tuán)呀的往嘴里放，不一會(huì)兒，課桌下就一堆紙；一下課，玩兒得渾身是土，整天把自己搞得臟兮兮的。對(duì)他進(jìn)行批評(píng)也沒(méi)什么大的作用，依然如此，所以我讓一個(gè)各方面表現(xiàn)都比較好的學(xué)生去做排長(zhǎng)。雖然我把小元給換了下來(lái)，但是我覺(jué)得這個(gè)小家伙是很有靈氣的，我準(zhǔn)備幫助他。

有一次，我發(fā)現(xiàn)他喜歡在桌子上亂涂亂畫(huà)，我就很嚴(yán)厲的批評(píng)了他，可是過(guò)幾天又發(fā)現(xiàn)他這樣做了，我想前幾天剛剛批評(píng)他，怎么又這樣了？我找來(lái)了他的家長(zhǎng)，他的家長(zhǎng)反映，在家里他也是這樣的，寫(xiě)字桌上第一天剛擦干凈，第二天又被他畫(huà)了，他家長(zhǎng)一直提醒她，可他還是改不了。而且，從家長(zhǎng)的口中得知，他的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是很好，為此，家長(zhǎng)總是以武力解決，有時(shí)孩子挨打到屁股都無(wú)法坐住板凳，致使小小的孩子就有一些逆反的心理。我想，這是他長(zhǎng)期以來(lái)養(yǎng)成的習(xí)慣不好，要慢慢的幫助他改掉。不要小看這只是行為習(xí)慣不好，這很大程度上會(huì)影響學(xué)習(xí)習(xí)慣。要“治好”小元身上的毛病，須從兩個(gè)方面入手：用愛(ài)心和耐心教育孩子；用誠(chéng)心與家長(zhǎng)溝通，不能操之過(guò)急。

有時(shí)候，他的作業(yè)寫(xiě)得亂，我會(huì)拿來(lái)一些優(yōu)秀作業(yè)讓他看，在欣賞別人作業(yè)的同時(shí)，他也覺(jué)得自己的作業(yè)寫(xiě)得不好，下次作業(yè)大有進(jìn)步；發(fā)現(xiàn)他又往嘴里放贓物，我利用班會(huì)時(shí)間或隨時(shí)隨地講故事，講道理教育他。經(jīng)常找他談心，談一些他喜歡的話題，對(duì)他的行為進(jìn)行必要地引導(dǎo)，如何是好的，怎樣是不對(duì)的，給他舉一些鮮明而形象的例子。并指導(dǎo)孩子一些主動(dòng)和父母交往的方法，比如放學(xué)回家，爸媽還沒(méi)回來(lái)，在他們回來(lái)時(shí)在門(mén)口迎接爸媽，給他們放好拖鞋，并問(wèn)好；適當(dāng)和媽媽撒撒嬌等等。隨著時(shí)間的推移，他在不斷地進(jìn)步：字跡清楚工整，文明有禮，能意識(shí)到往嘴里放東西不對(duì)，自己也在克制，這就是進(jìn)步。

在教育孩子的同時(shí)，與家長(zhǎng)共同探討教育方法，讓家長(zhǎng)和孩子處于一種和諧的關(guān)系，主要做法如下：

1、讓家長(zhǎng)和孩子每天說(shuō)話半小時(shí)。這半小時(shí)中可以談孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，也可以談?wù)労⒆咏裉煸趯W(xué)?？吹降摹⒙?tīng)到的、或自己經(jīng)歷過(guò)的一些新鮮事，還可以談?wù)労⒆訉?duì)爸媽有什么意見(jiàn)、要求等。目的是讓家長(zhǎng)打開(kāi)孩子的心扉，讓孩子能很自然地表達(dá)自己心中的想法。

2、讓父母和孩子共同養(yǎng)育一只小動(dòng)物。養(yǎng)的小動(dòng)物可以是一只小烏龜、小狗、小貓等，但必須是和孩子一起養(yǎng)育。目的是讓家長(zhǎng)更接近孩子，與孩子有共同的話題，也能讓孩子在父母不在家時(shí)尋找到親切的事物宣泄一下情緒。

3、父母多為孩子做一些好的榜樣。比如，家里臟了，父母及時(shí)清理，做到物品擺放整齊，目的是讓孩子在耳濡目染之下慢慢轉(zhuǎn)變自己的臟亂行為。

4、對(duì)于孩子有的不同程度的進(jìn)步，家長(zhǎng)和老師要進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)，讓他信心百倍。

家長(zhǎng)很配合，經(jīng)過(guò)一年多的努力，家長(zhǎng)反映，孩子在家表現(xiàn)也越來(lái)越好。

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！币虼?，在我們的教育中，尤其是小學(xué)初始階段，對(duì)于小學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)不可忽視。習(xí)慣培養(yǎng)是養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容。沒(méi)有大量規(guī)范化日常行為要求和訓(xùn)練，習(xí)慣的形成是困難的。良好習(xí)慣的培養(yǎng)需要嚴(yán)格要求。習(xí)慣培養(yǎng)中嚴(yán)格的行為要求必然也要求對(duì)細(xì)節(jié)的重視。習(xí)慣培養(yǎng)必須融入學(xué)生日常的生活和學(xué)習(xí)中，注重生活中的細(xì)枝末節(jié)，尤其是那些容易出現(xiàn)行為問(wèn)題的方面。我覺(jué)得我在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣的時(shí)候遵循了三點(diǎn)原則：

一、以人為本，傾注師愛(ài)

尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是對(duì)每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。

對(duì)于小元這樣聰明伶俐，但是習(xí)慣比較差的學(xué)生，我發(fā)覺(jué)對(duì)他進(jìn)行全班的批評(píng)好像沒(méi)什么大的作用，相反和他敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦，倒是非常有用的。“動(dòng)之于情，曉之于理”：用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、良師益友，寬以待人

班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之?，F(xiàn)在的小學(xué)生，別看他們年齡小，可是他們都非常的要面子，你要是太嚴(yán)厲的批評(píng)他，效果反而不大。因此，我覺(jué)得，我作為一名班主任，我要做他們的“知心姐姐”。就如我對(duì)待小元那樣，當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí)，很真誠(chéng)的和他談心，讓他感受到老師對(duì)他的信任，感受到老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)！古人云"人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？"故應(yīng)“寬以待人，容人之錯(cuò)”。在通情達(dá)理中暫時(shí)性的容忍寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤，采用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵(lì)他。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”，小學(xué)低年級(jí)則是良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，是人成長(zhǎng)的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開(kāi)始階段。我相信，只要我們教師遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，高度重視，從小行為入手，從低年級(jí)開(kāi)始訓(xùn)練，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一定能養(yǎng)成。