中職語文教學(xué)之對(duì)美的鑒賞

江喆　屠麗娜

[摘要]中職語文教材中蘊(yùn)藏著很多美的文章。美并不局限于的事物外在，由內(nèi)綻放出來的美更是打動(dòng)人心。文章是對(duì)學(xué)生進(jìn)行鑒賞美的教育的有效載體。語文教師應(yīng)該通過對(duì)教材美文的充分利用、挖掘和延伸讓學(xué)生感受語文教材中的美的元素，提高學(xué)生的鑒美能力，進(jìn)而提高自身的個(gè)人修養(yǎng)及品德。

[關(guān)鍵詞]中職語文教學(xué) 美 鑒賞

《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱（試行）》明確指出：中等職業(yè)教育中的語文課“在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生接受優(yōu)秀文化的熏陶，培養(yǎng)高尚的審美情趣，樹立愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，形成健全人格”。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力，是中職語文教學(xué)中的重要任務(wù)。結(jié)合學(xué)生對(duì)教學(xué)的實(shí)際接受情況，運(yùn)用多種方式激發(fā)學(xué)生對(duì)審美興趣，是中職語文教學(xué)過程中需要不斷探索的。

一、中等職業(yè)教學(xué)中語文的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）語文教育地位稍有下降

語文從義務(wù)教育開始，就在學(xué)校的教學(xué)工作中擔(dān)任著基礎(chǔ)教學(xué)的角色，其本身有很強(qiáng)的工具性，是開展各門類學(xué)科學(xué)習(xí)的重要工具。只有學(xué)好語文知識(shí)，才能便于其他各學(xué)科的學(xué)習(xí)，才能更好地進(jìn)行專業(yè)課的學(xué)習(xí)。在重知識(shí)教學(xué)的義務(wù)教育階段，語文是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重點(diǎn)。而在知識(shí)學(xué)習(xí)與職業(yè)技能并重的中等職業(yè)教學(xué)中，相對(duì)于義務(wù)教育，語文的教學(xué)地位稍稍顯弱。

（二）部分中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的普遍狀況是：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，部分學(xué)生因?yàn)闆]考取高中而選擇到中等職業(yè)學(xué)校就讀，文化基礎(chǔ)較弱，更多的學(xué)習(xí)精力會(huì)放在專業(yè)技能課中，對(duì)文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)興趣不高。由于缺乏興趣，直接影響對(duì)文化基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)，現(xiàn)在的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生意志力普遍較差，缺乏獨(dú)立自主的生活能力，缺乏克服困難的決心和毅力，一遇到困難，就想退縮或放棄，在對(duì)待文化基礎(chǔ)課時(shí)抱著得過且過的心理。

二、提高中職生鑒賞美的能力的意義

（一）幫助中職學(xué)生形成端正的思想品德

學(xué)會(huì)欣賞美是指學(xué)生能夠?qū)γ莱筮M(jìn)行判斷，學(xué)會(huì)對(duì)美感知理解。在欣賞美的過程中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)對(duì)是非道德標(biāo)準(zhǔn)的判斷，樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，從而形成良好的道德品質(zhì)。

（二）幫助中職學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人素養(yǎng)

學(xué)會(huì)欣賞美，進(jìn)而學(xué)會(huì)運(yùn)用美，對(duì)美的運(yùn)用能夠幫助中職生在學(xué)習(xí)生活和人際交往中，合理正確地表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)更好地與人溝通，更好地去發(fā)掘身邊的美并去創(chuàng)造美，進(jìn)而養(yǎng)成良好的個(gè)人修養(yǎng)。

三、如何激發(fā)中職生鑒賞美的興趣

（一）對(duì)文章中語言美的鑒賞

以教材中戴望舒的詩歌《雨巷》為例，該詩營(yíng)造出在朦朧恍惚的環(huán)境中出現(xiàn)了一位如“丁香一樣”的姑娘，詩人以詩句的描述表達(dá)出對(duì)“她”的向往。筆者在課堂上首先對(duì)這篇詩歌的背景、思想、內(nèi)涵進(jìn)行講解；隨后播放朗誦名家對(duì)這首詩歌的朗誦音頻，通過名家富有感情的朗誦深化這首詩歌的美感；最后在課堂上開展一個(gè)名為“詩歌大對(duì)比”的小活動(dòng)。筆者寫出一首幽默惡搞風(fēng)格的與《雨巷》題材相近的詩歌，與處于青春懵懂期開始對(duì)異性出現(xiàn)好奇以及向往之情的中職生一起進(jìn)行品析：如果自己是詩歌中的那個(gè)“他（她）”，會(huì)希望聽到哪一首詩歌？以此為契機(jī)，讓學(xué)生換位思考，如果自己作為被描述的對(duì)象，希望聽到怎樣的語言描繪，這樣加深了學(xué)生對(duì)使用美好語言的深刻認(rèn)識(shí)。

（二）對(duì)文章中景觀美的鑒賞

中職語文教材中不乏描繪美麗景觀的文章，優(yōu)美的語言形成的文字，在學(xué)生腦海中描繪的圖像不一定直觀準(zhǔn)確。在課堂中，利用多媒體資源，更多地為學(xué)生展現(xiàn)出文章中景觀的豐富多彩之處，會(huì)引發(fā)學(xué)生的積極性去閱讀教材文章，聆聽教師的講解。學(xué)習(xí)文章之后，可進(jìn)行相應(yīng)的課外延伸，通過多媒體為學(xué)生展現(xiàn)更多的祖國(guó)乃至世界的壯麗景觀，開拓學(xué)生視野，讓學(xué)生接觸到更多的景觀美。

（三）對(duì)文章中思想美的鑒賞

中職語文教材中表現(xiàn)人文思想之美的課文不在少數(shù)，例如表現(xiàn)關(guān)愛之美的《麥琪的禮物》，表現(xiàn)生命堅(jiān)忍不拔之美的《熱愛生命》等。這些出現(xiàn)在課文中的主人公被作者賦予了高貴的品質(zhì)，但是這些人物處于虛構(gòu)的文章之中，難以激發(fā)中職生的共鳴進(jìn)而撼動(dòng)他們的內(nèi)心。筆者在每上一篇表現(xiàn)思想美的課文時(shí)會(huì)從現(xiàn)實(shí)世界中找到相應(yīng)的真實(shí)人物事例。例如在上《熱愛生命》時(shí)，筆者選用一位當(dāng)代著名的澳大利亞殘疾人勵(lì)志演講家——尼克·胡哲為例，以他天生沒有四肢，但勇于面對(duì)身體殘障，創(chuàng)造了生命的奇跡的實(shí)例，更直觀地給予學(xué)生內(nèi)心的沖擊，讓他們感受到世界上有很多勇于面對(duì)生命艱難的平凡人以及他們身上所散發(fā)的人性思想的光芒。感受思想美有利于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，增強(qiáng)思想的韌性，形成堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

四、結(jié)束語

中等職業(yè)教育的語文教學(xué)應(yīng)在注重學(xué)生知識(shí)汲取的同時(shí)幫助學(xué)生形成端正的思想品德，通過對(duì)教材中各種美的探尋幫助中職學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向，科學(xué)的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，讓他們具有良好的道德品質(zhì)和文明行為，具有誠實(shí)正直、自尊自強(qiáng)、勇敢勤勞、開拓進(jìn)取等品質(zhì)和一定的道德判斷能力及自我提升能力。作為一名中職語文老師，應(yīng)在“以人為本”的科學(xué)教育理念指引下，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，探尋科學(xué)合理的方式去提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)中潛移默化、循循善誘地幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)理念，以更好地達(dá)到教育目的。