淺談如何提高學(xué)生的寫作能力

薛紅梅

[摘要]作文教學(xué)是中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生寫作的過(guò)程是觀察、記憶、想象、邏輯、整合等能力的集中的表現(xiàn)。教師要善于利用各種手段開(kāi)闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生思路，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，使學(xué)生的寫作能力不斷提高。

[關(guān)鍵詞]寫作能力 感悟生活 寫好日記 激活思維 修改作文

作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有極其重要的地位。由于農(nóng)村學(xué)生的見(jiàn)聞不廣，讀的課外讀物較少，寫作時(shí)遇到很多困難，因此，教師應(yīng)激發(fā)農(nóng)村學(xué)生的寫作興趣，提高其寫作水平。

一、感悟生活，認(rèn)真觀察，注意積累，豐富學(xué)生的寫作素材

（一）感受生活

作文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的情感。大自然中的一草一木、社會(huì)生活中的平凡小事，都引人深思。可是，面對(duì)美麗的大自然，學(xué)生雖感到美，卻寫不出來(lái)。因此，要想方設(shè)法提高學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、反映生活的水平，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己獨(dú)特的、敏銳的觸角去感受世界，在感悟中去發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而去表現(xiàn)美，讓作文回歸生活，讓個(gè)性回歸作文。

（二）注意觀察

教會(huì)學(xué)生觀察的方法，提高觀察興趣，訓(xùn)練觀察能力，形成初步的探索大自然的能力，并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言總結(jié)自己觀察、探索的內(nèi)容。

（三）善于積累

積累是個(gè)比較寬泛的概念，它包括思想上的、經(jīng)驗(yàn)上的、知識(shí)上的、語(yǔ)言技能上的等等。只有有了一定的積累才能在寫文章時(shí)把這種積累化為優(yōu)美的文字。因此，有積累，才能表達(dá)，才能有感而發(fā)。首先，應(yīng)充實(shí)生活，豐富生活內(nèi)容。作文離不開(kāi)生活，生活是五彩繽紛的，作文要不斷地生活化、平凡化，不要概念化、模式化。因此，有意識(shí)地組織學(xué)生參加各種活動(dòng)，閱讀有益書籍，是有效積累材料的方法，語(yǔ)文教師要不斷地創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，喜愛(ài)生活。其次，要教給學(xué)生積累的方法。有了充實(shí)的生活、豐富的活動(dòng)內(nèi)容，并不等于學(xué)生就有了積累。我們要在平時(shí)要求學(xué)生準(zhǔn)備積累本，指導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，搞搞摘抄，積累詞語(yǔ)，讀讀文章，找到“寫作的模樣”。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生的積累感悟能力的培養(yǎng)是一種指導(dǎo)寫作的行之有效的方法。我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積累自己喜歡的成語(yǔ)和名言名句，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩片段，積累課內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外的優(yōu)美詩(shī)文，積累文學(xué)文化知識(shí)等，并且經(jīng)常在課上交流，教師不定期地對(duì)學(xué)生積累的內(nèi)容進(jìn)行檢查，了解學(xué)生積累、掌握的情況。

二、寫好日記，循序漸進(jìn)

積累素材，可由易到難，而寫日記是提高小學(xué)作文的必經(jīng)之路。要使學(xué)生能夠掌握、運(yùn)用日記，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高，幫助學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，陶冶情操，還必須遵循以下幾點(diǎn)原則：

（一）持之以恒

要使學(xué)生真正掌握、運(yùn)用日記這一文體，還需要我們老師在四至六年級(jí)，連續(xù)不斷、持之以恒地進(jìn)行日記的訓(xùn)練指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，幫助學(xué)生鞏固運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物及記敘描寫的能力，并為作文積累豐富的素材。

（二）循序漸進(jìn)

要使學(xué)生養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，我們必須在教學(xué)訓(xùn)練中，按照規(guī)定的訓(xùn)練要求做到循序漸進(jìn)：一是在訓(xùn)練中對(duì)學(xué)生記日記的數(shù)量要求達(dá)到循序漸進(jìn)；二是在訓(xùn)練記日記的內(nèi)容上要循序漸進(jìn)。

三、激活思維，標(biāo)新立異，提高學(xué)生的想象力

作文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)想象力。教師可根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，逐步提高學(xué)生的想象力。

（一）觀察生活，激發(fā)想象

無(wú)論哪一類想象作文都脫離不了現(xiàn)實(shí)，離開(kāi)現(xiàn)實(shí)，作文就會(huì)顯得空洞。

（二）結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行想象

課文是學(xué)生寫作的范例，教師應(yīng)充分利用課文資源，結(jié)合課文內(nèi)容、課文插圖，讓學(xué)生練習(xí)改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫。

（三）加強(qiáng)課外閱讀，才能不斷培養(yǎng)想象能力

閱讀能力的提高必定有助于作文能力的提高。我們要重視引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的、生動(dòng)的、有趣的寫作材料，在文章之外下足功夫，引導(dǎo)學(xué)生有目的地課外多讀書、多觀察、多交流，廣泛涉獵歷史、科技、自然等方面的知識(shí)；并且多開(kāi)展一些相關(guān)活動(dòng)，如讓一個(gè)組的學(xué)生把自己最近在課外書籍中讀到的優(yōu)美詞句或精彩片斷背誦給其他學(xué)生聽(tīng)，以激發(fā)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣。

四、修改作文，激發(fā)興趣，提高分析能力

作文寫好后，修改是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生快速提高作文水平的有效途徑。那么，教師應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生修改作文呢？

（一）指導(dǎo)學(xué)生自改

自改就是教師要求學(xué)生在作文草稿完成后，自己反復(fù)地檢查文章還存在哪些問(wèn)題，看看有沒(méi)有錯(cuò)別字，句子是否通順，前后語(yǔ)句、語(yǔ)段之間的過(guò)渡是否自然，自己要表達(dá)的觀點(diǎn)是否清楚。許多學(xué)生寫作文都是敷衍了事，沒(méi)有養(yǎng)成打草稿的習(xí)慣。如教師能引導(dǎo)學(xué)生將自己的草稿多修改幾遍，問(wèn)題就會(huì)大大減少。

（二）指導(dǎo)學(xué)生互改

互改是學(xué)生在自改的基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行修改作文的活動(dòng)。清代學(xué)者錢大昕說(shuō)過(guò)：“吾能知人之失而不能見(jiàn)吾之失，吾能指人之小失而不能見(jiàn)吾之大失。”當(dāng)學(xué)生幾次自我修改一篇作文后，再找不出問(wèn)題，或者在自改過(guò)程中雖已發(fā)現(xiàn)問(wèn)題而不知如何修改，這時(shí)，學(xué)生可請(qǐng)教老師或其他同學(xué)。向他人請(qǐng)教，采用他人意見(jiàn)來(lái)修改作文的過(guò)程，實(shí)質(zhì)就是互改過(guò)程。教師可讓學(xué)生交換修改，通過(guò)交流，雙方可在想法和意見(jiàn)上達(dá)成共識(shí)。這樣，學(xué)生自改發(fā)現(xiàn)不了的問(wèn)題，大都可以通過(guò)互改來(lái)解決。

（三）師生評(píng)議

經(jīng)過(guò)自改、互改后交上來(lái)的作文就不僅僅是原作者的作文了，而是多了評(píng)改者意見(jiàn)的作文。所以，教師在批閱時(shí)不僅僅要批閱作文，還要客觀、公正地點(diǎn)評(píng)作者和評(píng)改者雙方的修改意見(jiàn)。在作文講評(píng)時(shí)，首先，教師可抽出一篇比較典型的作文念給全班學(xué)生聽(tīng)；然后，就某個(gè)學(xué)生的作文及評(píng)改意見(jiàn)讓其他學(xué)生評(píng)論；最后，教師再做總結(jié)性的講評(píng)，幫助學(xué)生找到更好的修改意見(jiàn)或?qū)懽魉悸贰?