大學班級管理與大學生自我成長的互動機制研究

馬眾　劉謹銳

[摘要]班級是大學的基本組織形式，是大學生進行學習生活的主要場所，伴隨學生完成大學的學業，加強大學生班級管理對實現大學生自我成長有重要意義。本文分析了大學班級管理與大學生自我成長的互動關系，總結了大學生班級管理過程中存在的問題，提出了促進大學班級管理與大學生自我成長的對策和建議。

[關鍵詞]大學班級管理 大學生自我成長 問題 對策

大學班級是高校人才培養的基本組織形式，大學班級管理的質量直接關系高等教育的質量，更關系大學生的成長成才。要不斷提升大學生自我管理的意識，加強大學生班級管理工作，適應新形勢下育人工作的新要求。

一、大學班級管理對大學生自我成長的互動關系

大學班級管理與大學生自我成長是相互促進的。大學班級管理的質量直接影響到班級每名學生的成長，只有做好班級管理工作，營造良好的班風和學風環境，使班級的每名成員都能相互鼓勵，彼此關心，良性競爭，才能形成一個有戰斗力的集體，才能發揮每個人最大的潛能。同樣，這樣的班集體會具有很強的凝聚力，在大學的學習和生活中就可以相互幫助，相互促進，相互激勵，這對于大學生自我成長有良好的促進作用。

二、大學班級管理中存在的問題及原因分析

（一）班級管理目標缺失

目前，大學班級管理的過程僅重視管理的形式，而缺少班級管理的目標，這種管理目標的缺失給班級管理帶來了很多消極影響。第一，使班級管理偏離中心工作，很多班級盲目地追求各種考核指標，忽視了班級管理的實質，影響了大學生的學習和生活，集體活動缺少主題和目標，影響班級整體學風的建設；第二，班級發展缺少潛力，缺少班級管理的目標，使班級建設不能順利進行，減弱了班集體的綜合能力，也削弱了班級發展的潛力，不利于班級后期的建設與發展。

（二）班集體歸屬感缺失

班級是全體同學共同生活的環境，需要全體同學共同建設。在一個優秀的班集體中，同學之間要形成強大的凝聚力，要圍繞著實現班級管理的目標貢獻自己的力量。但是，調查顯示，很多大學生認為目前班集體的歸屬感普遍不強，同學之間缺少相互之間的關懷，遇到困難的時候也很難在班集體中尋求到幫助，這種班集體歸屬感缺失的情況會直接影響班級的凝聚力。

（三）班級管理制度缺失

班級制度建設對于班級整體建設有重要的作用，也是大學生實現自我管理的重要途徑。通過建立制度，開展自我管理，可以使大學生提前體驗未來的社會生活。但是，目前大多數高校的班級制度嚴重缺失，所執行的僅是學校統一的校規校紀，這會削弱大學生自我管理的功能，影響班級管理的主動性。

（四）和諧競爭氛圍缺失

高校班級管理中存在不和諧的競爭氛圍，主要體現在高校的評獎、評優和獎學金等激勵行為中，這些激勵行為是鼓勵大學生刻苦學習、全面發展的措施，對促進大學生成長成才，樹立優秀榜樣，發揮了重要的作用，是國內外大學普遍采用的激勵方式，受到很多大學生的關注，同時也圍繞這些激勵產生了激烈的競爭。有些高校激勵措施的評選條件不完善，過于強調學習成績、專業排名和科研能力等可量化的方面，缺少對大學生思想素質、個人品質和集體精神的考核，這種有失全面的引導方式，導致大學生在日常的學習和生活中僅關注自身的學習成績和各種評價指標，而缺少了對同學和集體的關心。

三、促進大學班級管理與大學生自我成長的對策和建議

（一）樹立正確的管理思想

正確的管理思想是大學班級管理順利開展的重要保證，在大學班級管理和建設過程中，一定要樹立以學生為本的管理理念。第一，班級管理者要充分了解學生各方面的特點，尊重學生的個體差異，為不同特點的學生創造適合的發展空間，使學生特長和潛能得到最大程度發揮；第二，堅持為學生服務的管理理念，大學班級的自我管理要改變傳統管理中強調控制、支配和管理的職能，要轉向加強服務、支持和溝通的智能，要以促進學生的健康成長為出發點和落腳點。

（二）建立健全班級制度

無規矩不成方圓，無制度不成體系，高校要鼓勵大學生開展自我管理和班級管理，為大學生提供自我發展的平臺，發揮大學生的主動性。第一，引導大學生制定班級管理制度，通過班級制度的建設，規范大學生的行為和思想，引導大學生為了營造良好的班級氛圍及和諧的競爭環境共同努力；第二，對班級制度進行有效管理和監督，班級在制定制度的時候，也要隨之建立制度考核機制，以保障制度的順利實施，班級要根據學生的具體情況建立相應的執行機制，評價學生在班級自我管理過程中的行為，發現問題及時解決，保證班級管理制度的有效執行。

（三）加強學生干部的培養

學生干部是溝通老師和學生之間的橋梁與紐帶，他們對學生情況比較了解，能夠將學校的安排和工作傳達到學生中去，也可以將學生中出現的問題及時匯報給老師和學校，為學校處理問題提供參考和建議。有些學生干部還可以結合自身的工作經驗，分擔和化解學生中出現的困難和問題。學生干部是大學生進行自我管理的重要力量，高校要加強對學生干部隊伍的培養，充分發揮學生干部的積極作用，引導學生干部在班級管理中找到自己的定位，發揮自身能力，共同營造良好的班級氛圍，為良好班風的建設做出自己的貢獻。