基于賽教結合的一二課堂協同教學改革探析

摘要： 隨著社會經濟的發展，房地產行業對房地產專業學生職業技能與職業素養的要求也越來越高，因此教學方式方法需要不斷更新。在房地產專業開展賽教結合的一二課堂協同教學，引入真實工作情景與競爭機制，激發學生學習的主動性，從而提升職業能力與素養，并有利于促使教師教學水平提高。

Abstract： With the development of social economy， the real estate industry has become more and more demanding students' vocational skills and professional accomplishment. The teaching methods need to be updated constantly. To carry out curricular and extracurricular collaborative teaching based on the combination of competition and teaching in Real Estate Specialty， by introducing real work scenarios and competition mechanisms， the students' initiative in learning can be stimulated， so that their professional ability and quality can be improved， and it also helps to improve the teaching level of teachers.

關鍵詞： 賽教結合；一二課堂；協同教學

Key words： combination of competition and teaching；curricular and extracurricular teaching；collaborative teaching

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）14-0183-03

0 引言

高職房地產類專業主要為房地產行業培養房地產中介服務性高素質人才，這類人才更強調溝通、表達、抗壓和團隊合作能力。傳統的“理論+實踐”的教學模式在提升學生綜合能力方面存在不足，經過教學實踐研究，發現將職業技能競賽引入高職院校的專業課程教學中，采取賽教結合的一二課堂協同教學，能很好地改善教學效果，對房地產類專業人才培養起到了很好的推動作用。

1 基于賽教結合的一二課堂協同教學模式的含義

基于賽教結合的一二課堂協同教學模式，是指將專業課程教學與競賽活動相結合，第一課堂與第二課堂相結合，將綜合素質教育、職業技能培養以及教學評價，通過競賽項目的設計與競賽活動的開展來完成的教學組織與實施方式。

這種教學模式，目前開展得還很少，下面以房地產經營與管理專業為例，一起分析基于賽教結合的一二課堂協同教學改革探索。

2 賽教結合協同教學改革競賽教學項目設計

采用賽教結合協同教學方式開展教學，離不開切實可行的具有培養職業技能的競賽教學項目。在實施之前，根據房地產經營與管理專業人才培養目標，對其三項典型職業能力與專業技能型課程進行分析，設立6個比賽項目，詳見表1。

在這些競賽教學項目中充分結合了房地產專業基本理論知識與典型崗位的職業技能與素養要求，同時體現了“寓教于賽、以賽促學、以賽促教、以賽促能”的特點，具體分析見表2。

3 賽教結合協同教學改革實施基本方案

要實現培養目的，除有了教學設計之外，教學組織實施也是關鍵。針對上述競賽項目（或），在實施過程中，可以采用第二課堂（如專題班會），第一課堂（如實踐性教學）以及一二課題協同（如校園技能節、文化節）等方式進行；競賽成績計入綜合素質考核、課程考核或作為全國房地產經營與管理技能大賽選拔重要依據；活動組織有學業指導師、輔導員、學生干部等。具體見表3。

4 賽教結合協同教學改革實施條件分析

賽教結合教學模式實施離不開一定的條件，其中主要有：

①賽教結合的教學團隊。開展賽教結合的協同教學，需要競賽命題、競賽組織、競賽主持、競賽評判等工作人員，而這些工作大部分需要專業老師或教輔管理人員來完成。這就需要需要組建一支與往不同的含學業“指導師、學生輔導員、專業教師、企業教師”的教學團隊。

②賽教結合的實訓系統。房源客源信息搶錄賽、房地產產品設計大賽等賽教結合項目的高效實施，需要能夠實現實訓與競賽同時開展的系統。如果缺乏這樣的系統，或者系統功能不完善，將無法做到“教、學、練、賽、做”有機融合，從而影響教學效果。

③一二課堂協同教學的運行機制。賽教結合的協同教學，很大程度上需要將第一課堂的教學目標，通過第二課堂競賽活動來完成。這就要求第二課堂教學與第一課堂教學進行對接。目前大部分高職院還存在第一課堂主要承擔職業技能培養，第二課堂主要承擔職業素質培養的意識與事實。要實施賽教結合的協同教學，需要建立一二課堂協同教學的運行機制，從學生評價、教學工作評價、教輔工作評價、經費使用等多方面進行進行調整，否則賽教結合的教學模式無法全面開展。

5 賽教結合協同教學改革預期成效分析

開展賽教結合教學模式進行人才培養，成效是可以預期的。

①以賽促學。傳統的理論課程的學習，學生在學習一個知識點或某一門課程時，很難在學習中感受到收獲與成就。而通過競賽，除了用理論知識指導技能實踐，學生還競爭展示了自己，收獲了成就感。競賽由此激發了學生學習的興趣和挑戰自我的斗志，使學習變被動為主動。通過比賽學鍛煉了自主學習的能力，提升了合作學習的能力，學習中的堅持與努力也大大加強。

②以賽促教。作為房地產經營與管理專業任課教師，自身知識更新的速度必須緊緊跟上專業技術的發展速度，這樣才能將最前沿的信息傳遞給學生。由于競賽涉及范圍廣，融合多門課程，并提倡新想法、新思路。這就要求指導教師要有更寬的知識面和更豐富的實踐經驗。教師在指導學生參賽的過程中相互學習，共同提高，知識和經驗的相互滲透和補充使指導教師的業務素質快速提高。另外，在正常教學環節中，利用實訓課時進行競賽模擬，所收到的教學效果是其他方式都難以達到的。

③以賽促能。在樓盤推銷大賽中引入真實項目，企業專家參與評審，讓學生直接面對職場；在房地產經紀與房地產開發課程實踐教學環節在畢業設計綜合實訓中，依托實訓與競賽系統，開展賽練結合；在代表參加全國技能競賽中，學生面對的是全國的精英學子，競賽使大家交流、過招；將以工作成果（專業報告）為對象，從專業的角度，細心分析、找出錯誤或疏漏，這些提高了職業技能，同時提高了面對職場的信心，為后續的頂崗實習與就業定了基礎。

④以賽促建。開展賽教結合教學模式進行人才培養，需開發系列競賽項目，這些競賽項目可涉及專業的人文素質、思想政治、專業基礎與專業技術課程，這有利于教學內容的改革以及課程體系的重構；競賽活動的組織實施，將實踐性教學與競賽、第一課堂教學與第二課堂活動結合起來，這有利于教學方式的改革；通過教賽結合活動，將專業教師、企業專家、學業指導師、輔導員組織在一起，這有利于專業教學團隊的整合與重構。

基于賽教結合的一二課堂協同教學，在傳統的理實結合教學基礎上，引入競賽引導的新模式，將第一課堂與第二課堂有機結合，增強了學生的競爭、創新與實踐能力；同時賽教結合的一二課堂協同教學改革，也豐富了教學方式、教學內容、校企合作方式，打造了容專業教師、輔導員、企業教師于一體的專業教學團隊，能使專業建設上一個新臺階。

參考文獻：

[1]廖世海，陳立.以賽促學開展高職電類學生第二課堂建設的研究與實踐[J].科技視界，2013（34）.

[2]王超英，曹文梁.“以賽促學、賽教結合”的高職人才培養模式探索[J].教育教學論壇，2015（49）.

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