如何進行有效的數學課堂教學

李麗

數學課堂是數學課師生互動的主要場所，也是促進學生成長和實現教師自身價值的用武之地。在不斷深化課程改革和推進素質教育過程中，如何教好初中數學，實現效果的最大化是每位數學老師的不懈追求。根據幾十年在教學中對課堂的探索與實踐，現就新課程背景下如何提高數學課堂的有效性談談自己的體會。

一、精心備課是有效課堂的前提和保證

備課是對整堂課的整體設計，必須制定好教學目標，明確教學的重點和難點。只有把知識技能、過程方法與情感態度價值觀三者有機地整合于教學之中，才能促進學生全面發展。

備課是課堂教學的起點，也是上好課的前提和保證，沒有備課的全面考慮和周密設計，就沒有課堂的有效引導。那么怎樣備課呢？首先要備教材。教師備課要認真閱讀教材、教師用書及相關資料，深入地挖掘教材，充分把握重點和難點，對所講內容做到胸有成竹，力求全面，不要遺漏知識點。其次要備學生。俗話說“知人才善教”，教師要時刻關注學生的思想動態、學習基礎、學習狀態，要注意學生的聽課狀態，精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內容學習困難大，應該如何實施；對哪部分內容易產生分歧或獨特見解，應如何應對等。這樣做，有助于學生進一步理解所學內容，收到事半功倍的效果。

二、正確的教學方法是實現有效教學的主要途徑

如何提高教師課堂教學行為的有效性呢？我認為應從以下幾方面人手。

（一）教師要著力打造平等、和諧的師生關系

教師要摒棄“師道尊嚴”的觀念，要“俯下身子”與學生交流。教師要有一雙慧眼去發現每位學生的閃光點，通過表揚，強化、鞏固這些閃光點，從而營造出和諧的師生關系，這是提高教學效率的必要保證。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關系中，教師才能全身心地投入。這就需要教師堅持以學生為本的理念，樹立教學為學生服務的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學生是有思想、有見解的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構知識。

（二）教師要創設學習情境，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯系學生的生活實際，從生活或具體情境中引入數學新知，讓學生在可感的情境中產生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情，結合教學內容，努力創設各種生動形象的教學情境，激發學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去，不斷探索新知。

（三）教師在課堂中要善于傾聽

教師經常要求學生上課專心聽講，致力培養學生傾聽的良好習慣。其實，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。要提高課堂教學的有效性，教師更應成為學生的忠實聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學中組織學生討論、分析、交流問題時，要善于傾聽、捕獲學生涌現出來的各種信息，對信息進行篩選和處理，從而不斷引導和激發學生去發現，去思考，去解決問題。有了教師的傾聽，才有師生、生生之間有效的互動，才有學生新知識的建構和能力的提高。

三、精講精練、講練結合是落實有效課堂的重要保證

“精講精練”的“精”含有精透、精辟、精到、精深、精華、精髓之意。題量的選擇應遵循適度原則。精選訓練題，力求通過訓練來驗證并鞏固所歸納總結出的答題技巧和方法，達到舉一反三、觸類旁通的目的。精講之后精選精練，講練結合，學以致用。因為平時的課堂訓練既具有鞏固功能，又具備淘汰功能，為此，務必精選精練，注重實效。開展各種各樣的實踐活動，把理論運用于生活實踐，真正做到“學以致用”，達到輸入與輸出的平衡，這是進行有效教學的重要反饋手段之一。長期光講不練，不能發現學生掌握知識和運用知識的程度，許多問題不能得到及時的反饋，這樣會極大地降低教學效率。而適當的教學壓力也是保證有效教學的必要手段，在教學時給學生以緊張感，讓學生在一個緊張的氣氛中動手操作，真正做到精講精練、講練結合，就會達到事半功倍的效果。

四、重視撰寫課后的教學反思

（一）反思教師的“教”

教師的“教”包括兩方面：其一，總結本課的“亮點”和成功之處，積累教學經驗。一節課下來，教師回味課中的成功之處，并且對成功的原因進行分析和總結，這樣會使自身的教法越來越活，教學水平大大提高。其二，查找不足的地方，探索對應策略。不是每節課都一帆風順，令人滿意，教師面對自己失敗的課（即課堂教學效益低的課），更應該及時查找失敗原因，并進行分析，找到改進的方法。

（二）反思學生的“學”

教學的宗旨自始至終是為學生服務的。教師在反思時，應當站在學生的角度，審視學生在課堂學習活動中的困惑與問題，或記錄下自己某一個教學環節中的奇思妙想、創新見解，這有利于教師在今后的教學中更加貼近學生的實際，進一步促進課堂教學有效性的提高。

總之，教與學是相輔相成的，教師盡心盡力地教是學生認真地學的前提，學生主動認真地學才是提高課堂教學有效性的關鍵。教師不但要起到主導作用，還要充分發揮學生的主體作用；既要有明確的教學目標，因材施教，也要有靈活多樣的教學方法，以及收效顯著的教學措施；同時還要注重學生互助、合作交流，注重建立和諧、平等的師生關系，用心與學生進行溝通與交流，贏得學生的信任和熱愛。只有真正關注學生，才能提高課堂效率，打造出真正的高效課堂。