“咆哮媽媽”如何溫柔起來(lái)

楊潔丹

相信很多人都有這樣的經(jīng)歷：小時(shí)候因?yàn)椴粣?ài)學(xué)習(xí)、打鬧闖禍等問(wèn)題惹得媽媽不開(kāi)心，引起一場(chǎng)“咆哮教育”。的確，許多家長(zhǎng)都有“不罵不成才，不管不成長(zhǎng)”的觀念，這是一種嚴(yán)格的教育理念，但這樣真的有利于孩子成長(zhǎng)嗎？

“咆哮媽媽”收獲一個(gè)“兩面派”孩子

日常生活中，“咆哮媽媽”并不少見(jiàn)。市區(qū)一名80后家長(zhǎng)就稱自從孩子上了小學(xué)，她就變成了“咆哮媽媽”。王女士告訴記者，上小學(xué)前，女兒琳琳沒(méi)上培訓(xùn)班、沒(méi)有作業(yè)，因?yàn)樗跋虢o孩子一個(gè)快樂(lè)的童年”。然而，自從孩子上了一年級(jí)，家中常常上演“世界大戰(zhàn)”。“你做作業(yè)怎么這么慢！”“這么簡(jiǎn)單的你怎么還錯(cuò)，你是豬嗎？”“其他小朋友都做對(duì)了。”王女士常常因?yàn)楹⒆硬焕硐氲淖鳂I(yè)情況而對(duì)孩子咆哮。造成這一情況的原因是琳琳的絕大部分同學(xué)“搶跑”了，“很多學(xué)生已經(jīng)在外面學(xué)過(guò)目前學(xué)校所教的內(nèi)容，琳琳做作業(yè)的速度和正確率和這些孩子存在差距。”為了迅速跟上大部隊(duì)，琳琳稍不認(rèn)真，王女士就咆哮一通，“咆哮的確有效。”

咆哮能夠讓孩子在短時(shí)間內(nèi)做出一定程度的改變，但咆哮給孩子帶來(lái)的負(fù)面影響是巨大的。“可能會(huì)讓孩子成為兩面派。”連元街小學(xué)教師連佳告訴記者，她曾遇到過(guò)家長(zhǎng)反映，“我不能接受孩子在學(xué)校是一個(gè)紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差的形象。”該家長(zhǎng)稱，孩子在家非常聽(tīng)話，乖。“分析原因，我們發(fā)現(xiàn)，這位家長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)孩子咆哮。久而久之，孩子摸清了家長(zhǎng)的套路，他知道如何應(yīng)付家長(zhǎng)。但孩子也需要一個(gè)發(fā)泄口，所以他在學(xué)校就表現(xiàn)得不太令人滿意。”

家長(zhǎng)對(duì)孩子期望太高

家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值太高是造成媽媽們咆哮的主要原因。連元街小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員李琳說(shuō)：“目前，學(xué)校和家長(zhǎng)都為孩子設(shè)定了太高的目標(biāo)要求，當(dāng)孩子不能快速地達(dá)到這些目標(biāo)時(shí)，家長(zhǎng)就容易控制不住體內(nèi)的‘洪荒之力，采用咆哮這一簡(jiǎn)單粗暴的手段對(duì)待孩子。”

錫城不少80后的家長(zhǎng)表示，他們心目中理想的教育狀態(tài)，就是希望孩子能夠在自由的環(huán)境中快樂(lè)地成長(zhǎng)。然而當(dāng)這些家長(zhǎng)的孩子上了小學(xué)后，他們不得不向現(xiàn)實(shí)低下了頭。“國(guó)內(nèi)單一的評(píng)價(jià)方式讓我們認(rèn)識(shí)到，無(wú)論孩子是以何種方式成長(zhǎng)起來(lái)，最終要面對(duì)的還是一張卷子。”“作為家長(zhǎng)我們還是希望孩子以后能夠找一個(gè)好工作，而找到好工作的前提能夠通過(guò)我們的評(píng)價(jià)體系脫穎而出，所以我們不敢采用和其他家長(zhǎng)不同的教育方式來(lái)教育孩子。”“我們害怕，如果我們沒(méi)有和其他家長(zhǎng)一樣做出努力，最終就會(huì)得到—個(gè)不理想的結(jié)果。”李琳稱很多家長(zhǎng)實(shí)戰(zhàn)得出結(jié)論，咆哮是最簡(jiǎn)單有效的處理問(wèn)題的方式。“在與孩子的相處過(guò)程中，你和聲細(xì)語(yǔ)地對(duì)待他，有時(shí)收效甚微。孩子在小學(xué)這個(gè)年齡段的天性就是愛(ài)玩，只有極個(gè)別以做題為樂(lè)趣”連佳這樣告訴記者。

全面了解孩子，合理設(shè)定目標(biāo)

“教育孩子應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短。”連佳建議“咆哮”媽媽們一定要擺正心態(tài)，合理看待自己的孩子，“目標(biāo)不要定得太高。”

風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量。學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過(guò)程，家長(zhǎng)不能只局限于眼前，面對(duì)當(dāng)前孩子并不理想的學(xué)習(xí)狀況，家長(zhǎng)可以云淡風(fēng)輕一些，“我們堅(jiān)信，只要采用正確的學(xué)習(xí)方法，未來(lái)孩子的發(fā)展肯定是沒(méi)有問(wèn)題的。我認(rèn)為家長(zhǎng)更應(yīng)該培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)保持熱情和興趣。”

五愛(ài)小學(xué)教師華燕也說(shuō)，家長(zhǎng)應(yīng)該把握好教育的時(shí)機(jī)，心平氣和地和孩子分析他哪里錯(cuò)了、為什么錯(cuò)、面對(duì)這一問(wèn)題應(yīng)該怎么解決？讓孩子自己反思他與目標(biāo)之間的差距，他可以做出哪些改變。“一旦孩子在原來(lái)錯(cuò)誤的地方做出一些改變時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。”她指出，孩子并不像成人那么理性，“也就是說(shuō)，他可能會(huì)在原本錯(cuò)誤的地方再犯錯(cuò)，家長(zhǎng)應(yīng)該耐心地提醒孩子、引導(dǎo)孩子，而不是咆哮。孩子一犯錯(cuò)家長(zhǎng)就咆哮，那只是強(qiáng)化了孩子的錯(cuò)誤，以后孩子遇到這一問(wèn)題就會(huì)緊張，犯錯(cuò)的幾率可能更大。”

“一個(gè)成功的爸爸、媽媽是會(huì)花時(shí)間從各個(gè)角度和孩子進(jìn)行溝通的家長(zhǎng)，同時(shí)，也是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)，在了解孩子的基礎(chǔ)上探索適合的教育方式。”華燕建議家長(zhǎng)不要把工作中的情緒帶到家中，把孩子作為發(fā)泄的對(duì)象。家長(zhǎng)可以和孩子一起制定規(guī)則。“規(guī)則意識(shí)非常重要。從小我就和女兒一起制定寒暑假的時(shí)間表格，并制定長(zhǎng)期、短期的獎(jiǎng)懲制度。當(dāng)她表現(xiàn)好時(shí)有獎(jiǎng)勵(lì)，表現(xiàn)不好時(shí)也可以適度來(lái)點(diǎn)小小懲罰。”