把快樂元素融入課堂

張寄華

無快樂的生活是淡而無味的，無快樂的課堂是單調枯燥的。作為一名鄉村語文教師，應充分認識到為師者的關鍵性作用，一改滿堂灌、奪高分的教學理念，深入學生內心深處，了解其心理，關注其情感，把快樂元素真正融入語文課堂，給鄉村語文學習插上騰飛的翅膀，讓每位學生都能體驗語文學習的快樂。

一、從心底里呵護學生，讓其體驗溫暖的快樂

學生在學習中占主體地位，而教師只起組織引導作用。語文教學，尤其是鄉村初中的語文教學，必須樹立學生主體意識，善于引導學生從語文學習中尋得快樂。

學期伊始，面對層次各異的學生，教師需要轉變教學觀念，將愛心下移，從課內延伸至課外，對學生的家庭情況進行了解，對學生的學習狀態時刻關注，漸漸走進學生的內心世界，促使他們更好地進行語文學習。

新接一屆初一，性格各異的學生讓我傷透腦筋，他們的學習水平參差不齊。針對此種學情，我決定每天至少找一位學生談心，從關心其生活切入，讓學生感受到老師的關懷，決心努力學習，絕不辜負老師的厚望。

愛是解決一切問題的基礎，擁有一顆愛心，才能親近學生，才能讓學生愉快地接納你，才能讓學生體驗到被關懷的溫暖，感受到被呵護的快樂，從而引導他們高興地走進語文課堂，愉快暢想，自由思考，大膽創新，讓學生的智慧之花璀璨綻放。

二、從興趣上激發學生，讓其體驗參與的快樂

“興趣是孩子最好的老師”，一旦學生的自主學習意識被培養，學習興趣被激發，那必將促使學生快速養成良好的語文學習習慣。

讓學生語文素養提升的關鍵則是興趣。要激發興趣，就要借助多元化的學習方式。

1.小組學習法

均衡設置語文學習小組，充分調動學生的積極性，訓練學生大膽大聲發言，發揮學生的主體性作用。在教學中，讓學生以小組為單位自讀自悟，討論交流，通過自主合作探究的方式，去理解詞句，去培養語感，去陶冶性情。

2.課前演講法

語文課前演講，時間為一至三分鐘，材料自選。每位學生都有充足的準備時間，都可以根據自己的興趣選材。引導學生大膽參與，讓學生有話可說，讓學生敢于開口，配以適當的肢體語言，不斷提升學生的口頭表達能力。

3.入情入境法

借助電子教學手段，讓學生入情入境。教學散文《春》時，播放歌曲《春天在哪里》，讓學生享受一場視覺盛宴。伴隨優美的音樂，許多學生都會情不自禁地淺吟輕唱，這種先聲奪人的教學方法，自然而然地讓學生的學習激情得以點燃。

語文課堂上，教師若想激起學生的學習興趣，則要配合使用多媒體，促進教學質量的快速提升。針對初中學生性格多變的特征，要對學生進行個性化培養，讓學生的思維得以創新，讓學生的探究能力得到培養，充分調動學生的積極性。

三、不時鼓勵，讓學生體驗成長的快樂

泰戈爾曾說過：“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。”如果這枚鵝卵石是語文學習目標的話，疾聲厲色的批評就是這“槌的打擊”，而語文教學應該像水一樣載歌載舞。要善于發現學生的優點，要蹲下身子，耐心考察。沒有哪個學生不想把功課完成好。你若這樣尋思，便會發現語文課堂上，每個學生的臉上都寫滿自豪！

課堂上，教師要關注每個學生的情緒波動，關注每個學生的心理變化，保護學生的自尊心，讓他們自信滿滿地學習和生活。

每個學生都有潛能，我們要善于發現學生的優點，尋找機會表揚學生，幫助他們樹立自信，讓他們看到成功的希望。一位學生每次對待作業都是敷衍了事，默寫幾乎次次不能達到要求，偶爾的一次舉手，讓我看到希望的曙光，當即對他進行表揚。看著他欣喜若狂的興奮樣，我忖度他的語文學習激情已被我點燃。而后他上課舉手次數漸漸增多，背誦默寫也逐漸跟上大部隊，一段時間后，他的積極性得到了激發，知識面得到了拓寬，自信心得到了增強，語文成績穩中有進。

四、巧妙評價，讓學生體驗成功的快樂

班上的學生，語文水平可謂“參差不齊”，在這樣的背景下，老師的評價必須是充滿智慧的，必須是積極向上的。只有這樣，才能最大限度地挖掘學生的潛能，調動學生的進取心。但是，不同的學生應有不同的評價標準。

學生對待語文學習的態度，可以通過日常表現體現出來，我們教師不應把態度不好的差生一棍子打死，可以采用鼓勵性評價，從正面進行心理疏導。要知道，優秀的學生是夸出來的。對于基礎薄弱的學生，要盡量放大他們身上的優點，并不時進行表揚，讓他們感知老師的關心，收獲勝利的喜悅。

我們每一位鄉村語文教師，要以讓學生快樂學習語文為己任，賞識學生，呵護學生，給鄉村學生插上快樂學習語文的翅膀，讓他們盡情地翱翔于鄉村教育的天空。