初中歷史教學(xué)中的傳統(tǒng)美德教育路徑

程康

摘要：初中階段開展傳統(tǒng)美德教育工作能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生良好的思想觀念和優(yōu)秀的道德品質(zhì)，初中歷史教材中蘊含著非常豐富的傳統(tǒng)美德教育資源，能夠很好的推動學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。初中歷史教師可以通過滲透歷史故事、人物介紹等讓學(xué)生認(rèn)識到中國的傳統(tǒng)美德教育，積極的組織學(xué)生開展美德教育活動將其中優(yōu)秀的文化內(nèi)涵和學(xué)生的實際生活相結(jié)合，從而更好的提升學(xué)生的思想道德意識。本文探究了初中歷史教學(xué)中滲透傳統(tǒng)美德的路徑。

關(guān)鍵詞：初中時期;歷史教育;傳統(tǒng)美德;滲透策略

引言

初中階段正是學(xué)生形成良好的人生價值觀和世界觀的主要時期，并且他們對于未知和新鮮的事物充滿了好奇心和探究欲望，因此需要教師引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向發(fā)展，如此才能推進學(xué)生價值觀的形成。傳統(tǒng)美德是我國精神文化的瑰寶，并且是每一個人需要擁有的精神和品質(zhì)。因此需要初中歷史教師幫助學(xué)生理解傳統(tǒng)美德的精髓。

一、借助歷史故事滲透傳統(tǒng)美德

初中時期學(xué)生之家有一定的個性化差異，并且學(xué)生與學(xué)生之間的思考方式和學(xué)習(xí)方式以及接受能力有著很大的不同，這就需要教師要根據(jù)學(xué)生的特點和教材內(nèi)容制定教學(xué)方式，深入課本中挖掘其中的傳統(tǒng)美德，向?qū)W生傳遞傳統(tǒng)美德內(nèi)涵。比如在學(xué)習(xí)《動蕩的春秋時期》這節(jié)內(nèi)容中，教師可以在教學(xué)的過程中融入越王勾踐“臥薪嘗膽”的歷史故事，使學(xué)生可以通過故事了解到歷史人物為了走向成功忍辱負重的精神。同時可以將“愚公移山”成語故事融入的到教學(xué)中讓學(xué)生感受到古代人物不怕困難、堅持不懈的高尚品質(zhì)。使學(xué)生深刻的認(rèn)識到想要邁向成功就需要用堅持不懈的精神品質(zhì)。從而在生活中找到自己學(xué)習(xí)的榜樣并堅持向他們學(xué)習(xí)。并且將這種精神品質(zhì)轉(zhuǎn)化成自己成長和發(fā)展的一種能力，引導(dǎo)學(xué)生積極的改正自己身上的缺點。其次，教師要把握好時機引導(dǎo)學(xué)生自主思考。初中歷史教師在具體的教學(xué)中需要應(yīng)用合理的教學(xué)方式讓學(xué)生主動的思考教學(xué)內(nèi)容中的傳統(tǒng)美德內(nèi)涵。提升他們的自主思考意識。促使學(xué)生能夠主動、積極、自主的學(xué)習(xí)歷史知識，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和心理特點進行分析和研究，并且要以他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣為基礎(chǔ)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠主動的思考。又如在學(xué)習(xí)《戰(zhàn)國七雄》這一節(jié)內(nèi)容時，可以從歷史中挖掘愛國主義精神，教師需要在教學(xué)前深入分析學(xué)生的心理特點并將“荊軻刺秦王”的歷史故事融入到教學(xué)的過程中，之后引導(dǎo)學(xué)生自主的思考故事主人公身上有哪些優(yōu)秀的品。學(xué)生們通過分析和討論發(fā)現(xiàn)荊軻對自己的國家非常的熱愛和忠誠。通過學(xué)會的自主思考和分析研究加深對傳統(tǒng)美德內(nèi)涵的理解。

二、借助多媒體滲透傳統(tǒng)美德

我國是一個經(jīng)歷了幾千年文化發(fā)展的國家，在歷史發(fā)展的歷程中出現(xiàn)過許許多多的偉大歷史人物，[1]并且將歷史人物納入到歷史書籍中，他們的高尚品質(zhì)和歷史事跡被人們不斷的歌頌。雖然推動歷史發(fā)展的主要是人民群眾然而歷史人物在歷史的發(fā)展中起到很大的作用。不但如此在歷史教學(xué)中融入歷史人物可以更好的培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。比如，隨著社會經(jīng)濟和科學(xué)的不斷發(fā)展，創(chuàng)新能力成為當(dāng)前國家和個人發(fā)展的重要能力，所以初中歷史教師在進行教學(xué)的過程中要重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師在講解關(guān)于東漢時期的歷史內(nèi)容時可以通過來講解地動儀的發(fā)明家張衡來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。中國是一個注重愛國教育的國家，中國的傳統(tǒng)美德還包括愛國精神。這些豐富的美德資源能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。教師以教學(xué)內(nèi)容為基本融入一些相關(guān)的資源對學(xué)生進行傳統(tǒng)美德教育。如在學(xué)習(xí)《遼宋夏金元時期》這一節(jié)內(nèi)容中，教師可以利用多媒體技術(shù)手段給學(xué)生播放岳母刺字的動畫片，讓學(xué)生通過觀察動畫故事感受到岳飛母親身上偉大的思想抱負。

三、豐富教學(xué)資源滲透美德教育

不管是剛剛發(fā)生的事情、還是很久之前發(fā)生的事情只要發(fā)生過就被成為歷史。所以說人們的每一天都在創(chuàng)造歷史。我們在進行歷史教學(xué)的過程中融入傳統(tǒng)美德教育也要跟上時代的發(fā)展，教師要結(jié)合當(dāng)前的新聞熱點來傳授學(xué)歷史故事，讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的事實新聞來挖掘人物任上的精神和品質(zhì)，[2]并讓學(xué)生形成正確的歷史觀。比如在學(xué)習(xí)《安史之亂--唐朝衰亡》《明朝的滅亡》的歷史內(nèi)容時，要想讓學(xué)生理解唐朝和明朝奢靡、貪污的歷史現(xiàn)象，教師可以將《人民的名義》的精彩片段融入教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生理解不管是哪個時代貪污腐敗都會影響國家的發(fā)展最終走向滅亡。這也是歷史中總結(jié)出來的經(jīng)驗和教訓(xùn)。所以不管是哪個時代的人們都要遵紀(jì)守法、官員要清廉爭議并且要做到為人民服務(wù)。官員要經(jīng)受主人們的監(jiān)督。《人民的名義》電視劇受到人們的高度關(guān)注，并且能夠清晰的反應(yīng)出人們對貪官的痛恨，教師要教導(dǎo)學(xué)生在今后步入社會上要做一個心系國家的人，并且要做到正義和具有榮譽感的人。

結(jié)語：

總而言之，初中歷史要深入的哇據(jù)教材中的傳統(tǒng)美德，通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀和高尚品質(zhì)。

參考文獻：

[1]李中華.淺談初中歷史教學(xué)中的傳統(tǒng)美德教育路徑[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（07）：210-211.

[2]田立.淺析初中歷史教學(xué)中傳統(tǒng)美德教育的滲透[J].考試周刊，2016（99）：130.