淺談小學(xué)數(shù)學(xué)減負(fù)策略

張曉輝

實施素質(zhì)教育，“減負(fù)”是關(guān)鍵?！皽p負(fù)”即減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。提到“減負(fù)”許多老師和家長心存顧慮，害怕這樣一減成績就下來。對老師來講，“減負(fù)”不是不布置課外作業(yè)，而是要制止繁瑣重復(fù)的、對學(xué)生進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練的題海。課本上安排的作業(yè)，不但不能減，而且要按要求完成。怎樣改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效率？怎樣科學(xué)地、適度地運(yùn)用好考試、作業(yè)這些手段，保證教學(xué)質(zhì)量？這才是‘減負(fù)的實質(zhì)內(nèi)容。只要我們深刻認(rèn)識到“減負(fù)”的真正含義是為學(xué)生提供更好的教育，我們就會在培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)和肯學(xué)習(xí)的路上，勇往直前地走下去，而且會越走路越寬……下面我就粗淺的總結(jié)一下我近年來數(shù)學(xué)學(xué)科減負(fù)的幾點有效手段：

一、把握最優(yōu)教學(xué)時間

一節(jié)課的最優(yōu)教學(xué)時間是上課后的第3至25分鐘。要把握這個最優(yōu)教學(xué)時間，至少要做到以下兩點：

一方面要備課認(rèn)真，準(zhǔn)備充分。如教學(xué)六年級下冊第108頁“圖形與變換復(fù)習(xí)”一課時，教材以“你知道變換圖形位置的方法有哪些？怎樣能不改變圖形的形狀而只改變它的大?。俊眱蓚€問題為內(nèi)容展開復(fù)習(xí)。要換起學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，教師就要想方設(shè)法制作一些精美的圖片，比如京劇臉譜、紫荊花圖案、花邊圖案、天安門圖案、三個模樣相同但大小不同的奧運(yùn)福娃。教師首先讓學(xué)生觀察，然后引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)概念：變換圖形位置可以把圖形平移、旋轉(zhuǎn)……改變圖形的大小可以把圖形按比例放大或縮小。這樣讓學(xué)生在欣賞圖案的過程中對所學(xué)知識進(jìn)行回顧，避免學(xué)生空想，不僅給學(xué)生以美的熏陶，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時體會圖形的變換在生活中的廣泛應(yīng)用。

另一方面要優(yōu)選新的課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的五環(huán)課堂結(jié)構(gòu)將一節(jié)課的中心環(huán)節(jié)安排在非最優(yōu)時間內(nèi)。優(yōu)選新的課堂結(jié)構(gòu)要根據(jù)不同課型，保證在課堂最優(yōu)時間內(nèi)完成課程的主要任務(wù)，根據(jù)目前教學(xué)現(xiàn)狀，就新授課而言，“復(fù)習(xí)導(dǎo)入，誘發(fā)參與或者是創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（5）→引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知（10）→鞏固練習(xí)，深化提高（7）→課堂作業(yè)（10）→作業(yè)反饋（5）→全課總結(jié)（3）的六段式結(jié)構(gòu)就是一種優(yōu)化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

二、認(rèn)真做好老師的主導(dǎo)工作

老師是一堂課的總導(dǎo)演，引導(dǎo)學(xué)生多看、多聽、多說，讓看、聽、說成為學(xué)生減負(fù)的有效途徑正處在孩童的年齡。學(xué)生對什么事都好奇，還喜歡讀很多有益的書。我在教“圓的周長和面積”之前，讓學(xué)生先進(jìn)圖書館。引導(dǎo)學(xué)生閱讀古代數(shù)學(xué)家祖沖之生平事跡的有關(guān)書籍。這樣，當(dāng)教圓周率時，學(xué)生興趣大增，似乎早就會了。由此活動可看出：課堂教學(xué)仿佛成了學(xué)生引導(dǎo)老師怎么做。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的舞臺。課下學(xué)生還余興未盡，興趣小組由此產(chǎn)生。從祖沖之到劉徽，從圓周率到《周髀算經(jīng)》，他們似乎要把有關(guān)的知識都查個水落石出，這比老師千叮嚀萬囑附的教學(xué)效果好多了?！把塾^六路，耳聽八方”這用在教學(xué)上也是不錯的，再比如我在教“利息”這一部分知識時，讓學(xué)生分小組到銀行調(diào)查有關(guān)信息，回來后開討論會，學(xué)生的收獲讓我們頗為震驚。甲說，這兩年的利率下調(diào)了，說明國家不需要滯留那么多的錢了；乙說，利率下調(diào)可以引導(dǎo)消費(fèi)，這樣又能促進(jìn)生產(chǎn)；丙說，利率下調(diào)說明存錢的人多了，人民生活水平提高了；丁說。存錢要交利息稅，我們應(yīng)該同偷稅漏稅的可恥行為作斗爭……這些過程，足以說明看、聽、說過程是學(xué)生減負(fù)的有效途徑。

三、以學(xué)生為主導(dǎo)

真實體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，最大限度地挖掘?qū)W生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛在動力，切實減輕學(xué)生學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)動，是孩子的天性。正確引導(dǎo)這些“動”，就能讓“動”為教學(xué)服務(wù)。我在教“圓柱的認(rèn)識”時，鼓勵學(xué)生參與老師的教具準(zhǔn)備，讓學(xué)生幫助老師找出或做出形形色色的圓柱，給圓柱穿上“衣服”，形象地教學(xué)了圓柱的側(cè)面積和表面積計算內(nèi)容。同時，又出了目：為圓柱做這套“衣服”用了多大面積的紙？這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生興趣盎然，不再死記硬背，而是理解記憶了。以上活動說明：動手操作，能最大限度地挖掘?qū)W生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛在內(nèi)部動力，有效培養(yǎng)學(xué)生合作、傾聽、交流能力，努力誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，為學(xué)科教學(xué)減負(fù)提供了有力的保障。

學(xué)生合作、傾聽、交流能力是小組合作有效學(xué)習(xí)的必須條件，也是一個人健康成長的前提要求。因此，在教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生合作、傾聽、交流能力就是教師必須思考的問題，而我則把這一問題逐步轉(zhuǎn)化成自己的教學(xué)行為，如在上11～20數(shù)的認(rèn)識過程中。首先就把學(xué)習(xí)中要解決的問題當(dāng)成課中前置作業(yè)，放到小組中合作、交流、探討完成部分問題，又在組際交流的過程中，設(shè)置了“聽好交流同學(xué)的辦法，提出你的建議或意見”的教學(xué)活動，以此共同來完成教學(xué)中要解決的問題……這些活動，不僅培養(yǎng)學(xué)生合作、傾聽、交流能力，同時也讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到較大的發(fā)揮，提高了課堂教學(xué)效率。所以說，學(xué)生有效的合作、傾聽、交流能力，能為學(xué)科減負(fù)提供有力保障。

四、走出課本，理論與實踐相結(jié)合

重視學(xué)生的課外活動實踐的探索，讓學(xué)生身心愉悅，切實減輕減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)學(xué)生的數(shù)學(xué)課外活動會使學(xué)生學(xué)以致用，走向?qū)嵺`。作為一名數(shù)學(xué)教師，教學(xué)中應(yīng)該盡可能地減少學(xué)生的書面作業(yè)，增加學(xué)生的實踐性作業(yè)，這樣，一是可以提高學(xué)生的精神素質(zhì)，二是可以培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。同時，學(xué)生在集體活動中還可以增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)主人翁意識。因此，不能忽視學(xué)生的數(shù)學(xué)課外活動。我在教“統(tǒng)計圖表”時，有意識安排學(xué)生在數(shù)學(xué)課外活動時間一邊幫助警察叔叔維持交通秩序。一邊統(tǒng)計來往的車輛類型和數(shù)目，回去再制成圖表，使理論和實踐有機(jī)地結(jié)合在一起；在教學(xué)“認(rèn)識人民幣”時，開展“買菜購物”活動，使學(xué)生在“教學(xué)”過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣；在教學(xué)長方形正方形面積計算時，開展了“測量連球場面積的實踐活動”。以上過程，學(xué)生有趣，教師輕松，真正讓學(xué)生減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān)。

綜上所述，要做好小學(xué)數(shù)學(xué)的減負(fù)工作，教師必須認(rèn)真領(lǐng)會素質(zhì)教育思想的三個要義：即面向全體學(xué)生；面向?qū)W生的每一個方面；讓學(xué)生生動活潑、主動地發(fā)展。只有把這教育思想真正轉(zhuǎn)化成自己的教學(xué)行為，才能把此工作做好。當(dāng)然，這不是一日之功，它需要我們每位數(shù)學(xué)老師在自己的教育教學(xué)實踐及研究中，認(rèn)真總結(jié)、認(rèn)真反思、認(rèn)真感悟、認(rèn)真內(nèi)化。