高中化學教學質量提高策略探析

李莉

本文對高中化學教學現狀進行分析，并提出了高中化學教學質量提高策略，為培養學生主動學習的意識，提高學生化學學習的效率奠定了重要基礎。

1高中化學教學現狀分析

化學作為一門實踐性較強的基礎學科對培養學生的實踐能力和嚴謹的科學態度具有重要意義，而高中時期的化學教學尤為重要，但目前高中化學教學存在一些不良因素嚴重影響了高中化學教學質量，主要表現在以下幾個方面：

首先由于受我國應試教育的影響，化學沒有受到教師和學生的高度重視，因此在化學教學展開前教師與學生都缺乏相應的準備工作，教師化學課前的備課準備不夠充分，沒有深入的研究化學教學內容，并搜集更多的化學教學資料來豐富化學教學內容。

其次，高中化學教學中，由于教師對化學教學的重視程度不夠，對化學教學的意識不足，因此在高中化學教學中教師往往缺乏豐富的教學手段，通常教師采用傳統、單一的教學方法進行化學教學，化學教學中的公式、定理繁多，使學生對化學學習缺乏積極性，而教師又沒有采用有效的課堂教學方法來提高學生學習的積極性，因此高中化學課堂教學氛圍較沉悶，嚴重影響了學生的學習效果。

第三，高中化學教學過程中教師沒有對學生課堂互動參與進行有效的評價，使學生不能及時通過教師的肯定與鼓勵增強其學習的自信心，因此學生對化學教學嚴重缺乏興趣，極大的阻礙了學生自主學習意識的產生，不利于學生發揮其創造性思維進行化學學習。

2高中化學教學質量提高策略

2.1充分做好課前的準備工作

充分做好課前的準備工作是提高高中化學教學質量的重要前提，因此在高中化學教學展開之前教師與學生都要充分的做好課前準備工作。教師在備課時不僅要吃透教學內容，還要根據教學內容搜集更多的論證素材，使搜集到的教學素材最大程度的貼近生活，以此豐富教學內容，同時教師還要充分的考慮教學方法，根據教學內容研究能夠激發學生興趣的教學方法，教師充分的準備為課堂教學效率的上升提供了巨大的空間。此外學生在課前也要充分的做好預習準備，學生應按照教師的要求，對教學內容進行有效的預習，在預習過程中記錄下對教學內容存在的問題，以便在課堂教學中針對自己的問題進行有效的學習，學生良好的預習能夠使課堂學習達到事半功倍的效果。因此課前教師與學生充分的準備對提高高中化學教學質量具有重要意義。

2.2采用豐富的教學方法活躍課堂教學氛圍

采用豐富的教學方法能夠有效的使課堂教學氛圍活躍起來，對提高高中化學教學質量具有重要意義。例如在高中化學必修1第四章第二節《資源綜合利用環境保護》教學中，教師可以結合教學內容采用多媒體教學的方法進行教學，教學中教師可將生活中對資源綜合利用的案例用多媒體視頻的方式播放出來，如視頻播放內容可以是生活中常見的煤、天然氣及石油的利用場景，由于教學內容貼切生活，使課堂教學氛圍充分的活躍起來，有效的激發了學生的學習興趣。此外教師還可以針對此教學內容使學生課下搜集資源利用的生活素材，使學生將搜集到的生活素材進行共享，由于學生親自參與了教學，極大的提高了學生學習的積極性，在課堂資料共享與討論中學生對教學內容理解的更加透徹，有效的提高了高中化學教學質量。

2.3注重教學過程的評價

在高中化學教學過程中教師應注重對學生的參與程度與學習效果進行有效的評價，例如在高中化學選修1第一章第一節《生命的基礎能源-糖類》教學中，教師在教學課堂使學生紛紛闡述對糖的認識，學生可以互相進行討論，并根據教學內容說明糖對人體營養均衡的重要作用。學生們紛紛闡述對糖的理解，有些學生的闡述可能會偏離了教學內容，但教師應對學生的積極參與現象給予肯定與鼓勵，并引導學生結合教學內容充分的開動腦筋，找出教師的答案，教師的鼓勵使學生產生了學習的自信心，并集中注意力開始思考教師提出的問題，有效的提高了學生的學習質量，而有些學生在教師教學過程中沒有跟隨教師的思路進行學習，教師提問時學生對教學內容根本不了解，而此時教師不應直接嚴厲的對其展開批評，應重新提問，并引導學生思考、回答問題，學生根據教師的指導回答出問題，教師應將學生的思考成果作為評價依據，淡化學生課堂開小差的問題，使學生體會到被尊重的感受，以此促進學生積極主動的參與教學活動。

綜上所述，提高高中化學教學質量需要教師采用科學的學習方法，激發學生的學習興趣，使學生積極主動的參與教學活動，由此可見加強師生相互合作能充分的提高高中化學教學質量。

參考文獻：

[1]趙麗娜，張耀丹，王秀艷.在高中化學教學過程中對翻轉課堂的理性認識[J].山東化工.2016（07）

[2]趙春宇.芻議小組合作學習對高中化學教學效果提升的作用[J].亞太教育.2016（12）

[3]魏國棟.談如何權衡高中化學教學中的束縛與解放[J].科技視界.2016（12）