讓小學美術教育更貼近生活

金毅

我非常榮幸的參與到這場新課程改革的大潮中，經過一學期初步實踐，我的感受就是“美術課 變得活躍了，小朋友們變得更加有興趣了。”實際上這正是我們老師希望見到的。記得在以前我們也曾這樣嘗試過，但因為思想和大環境的約束，總覺得那些嘗試只是蜻蜓點水似的，感覺到縮手縮腳的。現如今，大環境被營造出來了，我們就應該大膽地去嘗試，去實踐。下面我僅結合自己的實踐，談談自己的一些感悟，與同行分享。

一、課程的變化

今天的美術課，脫離了升學考試的壓力，就不會背上分數的包袱，這也為我們去改革實踐創造了優越的條件。因為我們的美術課要的并不一定是表面的分數，而應該要的是興趣，要的是創新，要的是責任！所以，我們今年的課程已不在是單一的為了畫像而畫的“蘇式”繪畫課，也不再是為了把一件手工做得細致而去強迫學生耗費大量時間的手工課。而我們今年的第一課是鍛煉學生自我介紹，培養學生的集體意識的做“樹葉”的手工課。這在以前看來，這可能有些偏題了吧？可這樣的課就比以前老師單純的去告訴學生你的這片樹葉要這樣或那樣做才“像”的美術課要生動有趣得多，老師教起來也要開闊得多。以前我們根本就是把一件事鎖定在某一狀態上，因為這樣會讓我們的孩子慢慢的走進死胡同。比如說：《大家畫》一課在內容的設置上一改以往的一課一內容，一國一本書的呆板狀況，而是在一課里設置幾種內容，如：有雪地畫，水泥地面畫，水畫等內容。這就為老師教學提供了靈活的素材，你就可以根據本校的客觀條件進行靈活的教學。比如，我校就不可能進行雪地畫，而水泥地畫又有點破壞我們的校園衛生。為此我們就選擇了水畫進行教學，結果同學做起來非常的有興趣。同時還培養了他們的團結，合作的意識（因為不合作水很快就會蒸發了）。既愛護了環境，又鍛煉了學生。把這在以前只是孩童們無意識游戲中才能出現的情景移植到我們的課堂中來，這就連我們的孩子們都感到有些意外。

二、作業的變化

今年的美術課堂作業，也一改以往單一，盡力向客觀現實靠齊的評價機制。比如，這一期的一節手工制作課《看誰飛得高》這是一節制作飛機的課。在以往，可能是誰做的和我們現實飛機接近，誰就會得到老師的表揚。而現在卻是誰的最不接近現實飛機，誰的應該是最具有創造力。做完以后，還會留一課時的時間，讓同學們做一次試飛比賽。那就是誰的最新穎，又飛得最“高”。誰的飛機應該就是較好的，這樣不把一件作業評價死，也有利于鼓勵孩子的信心，增加他們的自信度。

教材的變化，作業的變化，也給在座的每一位美術老師提出了更高、更新的要求，需要我們去探索的東西也還很多。比如，改革是已經開始了，教材也發生了變化，但還有很多配套的設施并不完善，教材的編寫也并不十全十美，因為畢竟還是一國一本教材的方案，這樣就會出現一些“水土不服”的情況。還有就是好多教學工具需要學生自帶的這個問題，就會出現種種原因帶不齊的情況。還有一個非常重要的情況就是，改革不僅僅只是改變的設施、教材，而更應該改變的是觀念。我認為這個太重要了。但是要改變誰的觀念呢？我覺得應該是教育行政部門的、學校領導的、教師的、家長的、學生的全都要改變，如果我們真的按教育的“三個方向”去做的話，那就不會出現“時間加汗水”，“重考試科目輕非統考科目”的現象。就不會出現家長從不過問孩子的“音、體、美、勞、思、”的情況。有的即使偶爾一問，開口就是“你畫的是什么亂七八糟的喲！”記得曾有一位教育家說過：“我很難想象，一位只會數學的老師會把數學課上好！”這其實從一個方面說明了我們一些老師和學生偏科的情況。但是，要改變觀念又是最困難的。因為幾十年來形成的應試教育機制下的教育觀，豈能說改變就改變。他需要我們不斷的實踐證明，只有我們的探索被證明是對的了。這樣要改變就更具有說服力了。其實這就給我們站在教育第一線的教師提出了新的要求，那就是要先從我們自身做起。加強業務學習，多參照教育發達地區（包括國外）的先進教學經驗，結合本地實踐，先改變我們自身的觀念。只有當我們的觀念是新的。你教給學生的知識才可能是新的。你給家長交流的觀點也才可能是新的。

總之，面對今天的課程，面對今天的學生，在教學過程中，應該讓學生在親近自然并結合生活實踐的基礎上，培養和保護學生的繪畫興趣，提高學生的繪畫水平。愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。正因為對事物有了興趣，愛迪生才由學母雞孵蛋開始，一步步鉆研探索，最后終于成了偉大的科學家。也正因為有了興趣，才有了鄭扳橋無竹不入人居之說，可見興趣對人的發展、社會進步的重要。

最后，我根據本期的實踐，對這次新課程改革提出自己的希望。希望教材更人性化；希望上級部門、各級領導對教師的要求更符合教學的客觀實際；希望教師、學生、家長之間更和諧、寬容、理解；希望教學設施更配套。我也希望自己能在這次課改的浪潮中，做一滴小浪花，為我國、我校的課程改革做出微薄的貢獻！