流行音樂(lè)進(jìn)入中學(xué)音樂(lè)課堂的可行性與必要性

晏靜靜

摘 要：現(xiàn)今時(shí)代顯現(xiàn)了開(kāi)放性，中學(xué)課堂接納了流行音樂(lè)，受到現(xiàn)代沖擊。從現(xiàn)存狀態(tài)看，中學(xué)現(xiàn)有音樂(lè)課堂正被變更，但仍沒(méi)能脫離應(yīng)試架構(gòu)下的單調(diào)性。引入流行音樂(lè)應(yīng)能激發(fā)潛在的認(rèn)知興趣，新課改創(chuàng)設(shè)的背景下，引進(jìn)流行曲目是必要且可行的。

關(guān)鍵詞：流行音樂(lè)；中學(xué)音樂(lè)課堂；可行性；必要性

流行樂(lè)曲擁有開(kāi)放且易懂的特性，曲調(diào)歡快活潑。相比傳統(tǒng)樂(lè)曲，流行曲目更易被學(xué)生喜愛(ài)且接納。調(diào)研可得的信息表明：中學(xué)生針對(duì)于多樣的流行曲調(diào)擁有著厚重興趣。若能妥善予以引入即可創(chuàng)設(shè)愉悅及輕松的課內(nèi)氛圍，摒除僵化的氛圍。對(duì)于此，要解析音樂(lè)課堂可篩選的流行音樂(lè)，摸索最適宜的引入途徑。

一、引入的必要性

從現(xiàn)狀看，流行曲目倍受喜愛(ài)，這種狀態(tài)不可脫離深層成因。從審美視角看，流行樂(lè)曲擬定了舒緩或熱烈的獨(dú)特旋律且擁有著通俗風(fēng)格，這些都契合了中學(xué)生體悟的審美特性。傾聽(tīng)選出來(lái)的流行樂(lè)曲應(yīng)能調(diào)動(dòng)多感官，創(chuàng)設(shè)愉悅的總體氛圍。詳細(xì)來(lái)看，音樂(lè)課堂篩選了多樣的流行樂(lè)曲有著如下必要價(jià)值：

首先，流行音樂(lè)吻合了中學(xué)生特有的喜好傾向。經(jīng)過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)：多數(shù)學(xué)生沒(méi)能真正去接納古典類的曲目，這類曲目很難去解析；針對(duì)民俗類的樂(lè)曲，中學(xué)生又趨向于排斥，由于篩選的這類曲目太過(guò)通俗且沒(méi)能富含情感。普遍的趨向?yàn)椋褐袑W(xué)生更易喜好并真正去體悟流行樂(lè)曲，這些樂(lè)曲吻合了平日細(xì)微的情感，更能激發(fā)共鳴。這樣的趨向下，流行音樂(lè)應(yīng)被引入平常的授課流程，這也契合了接受的傾向。

其次，現(xiàn)有課堂沒(méi)能增設(shè)必要的流行曲目，學(xué)生覺(jué)得厭倦。實(shí)行課改以前，師生慣于排斥這一時(shí)段的流行樂(lè)曲，更不會(huì)用心篩選并吸納這類樂(lè)曲。現(xiàn)今情形的音樂(lè)課仍側(cè)重去篩選古典的、民俗特性的曲調(diào)，這些曲目填充著單調(diào)的課內(nèi)氛圍。好奇心驅(qū)動(dòng)之下，中學(xué)生樂(lè)于吸納平日授課之中罕見(jiàn)的流行曲目，若能恰當(dāng)添加必備的流行樂(lè)曲即可增添活力，擺脫厭倦心態(tài)。

第三，中學(xué)生處在特有的成長(zhǎng)時(shí)段內(nèi)，他們敏感且脆弱。在傾聽(tīng)音樂(lè)時(shí)也樂(lè)于融匯至群體，有著從眾類的深層心態(tài)。很多學(xué)生認(rèn)為：多數(shù)人都去傾聽(tīng)現(xiàn)有的某些樂(lè)曲，則它們會(huì)是很動(dòng)聽(tīng)的、很受喜愛(ài)的。最近幾年，媒體創(chuàng)設(shè)了多樣的新穎欄目，例如“我是歌手”。平日談?wù)撨@類新穎欄目，自然激發(fā)了熱烈的喜好。這樣的驅(qū)動(dòng)下，不可規(guī)避引入流行類的動(dòng)聽(tīng)樂(lè)曲。

二、摸索可行的引入思路

第一，創(chuàng)設(shè)新穎的課內(nèi)形式，側(cè)重去增添內(nèi)涵。流行音樂(lè)凸顯了獨(dú)有的魅力，若能恰當(dāng)融匯至細(xì)微流程內(nèi)的日常音樂(lè)課將會(huì)添加無(wú)盡趣味，摒除了僵化氛圍。引入樂(lè)曲之前應(yīng)當(dāng)明晰：額外添加進(jìn)來(lái)的曲目要契合大綱擬定的現(xiàn)有曲目，二者不可予以割裂。例如：引入《不想長(zhǎng)大》這類的歡快曲調(diào)，激發(fā)了潛藏的共鳴也更易受到接納。與此同時(shí)，歡快曲調(diào)也協(xié)助學(xué)生把控了設(shè)定好的樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，辨析了曲調(diào)內(nèi)含的節(jié)奏變更。

第二，要慎重予以篩選。流行樂(lè)曲拓展了可欣賞的范疇，拓寬音樂(lè)視野。但若沒(méi)能辨識(shí)各類曲目，一概予以篩選將帶來(lái)偏混亂的課內(nèi)氛圍。中學(xué)生仍缺失更高水準(zhǔn)的判別能力，很易受到感染。唯有篩選了向上且積極的這類樂(lè)曲才會(huì)創(chuàng)設(shè)正向效應(yīng)，符合了深層審美。例如：可篩選《相信自己》這類滿溢著熱情及奮斗的曲調(diào)，激發(fā)正向動(dòng)力，也體悟了內(nèi)含的樂(lè)曲價(jià)值。

第三，借助課余時(shí)段也可傾聽(tīng)歡快且向上的某些樂(lè)曲，豐富平常生活。例如增設(shè)日常流程內(nèi)的音樂(lè)廣播，為師生增添放松心態(tài)的必備時(shí)間。這樣做即可贏得好感，師生更易溝通[3]。選取健康且積極的多樣曲目定時(shí)予以播放，在疲憊日常之余增設(shè)愉悅氛圍，獲取了更廣的認(rèn)可及接受。

三、結(jié)語(yǔ)

伴隨課改進(jìn)展，中學(xué)音樂(lè)摒除了單一情形的授課模式，日漸接納了新穎流程。吸納流行音樂(lè)創(chuàng)設(shè)了課改依循的新路徑，也調(diào)動(dòng)了熱情。這是由于，流行樂(lè)曲表征著平日生活且更易激發(fā)深藏的情感，為平常授課添加趣味。借助于流行樂(lè)曲也搭設(shè)了師生溝通依托的新橋梁，鞏固音樂(lè)必備的科目根基，提升綜合范疇的音樂(lè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]岳琦. 將流行音樂(lè)引入中學(xué)音樂(lè)課堂的思考[J]. 基礎(chǔ)教育研究，2014（06）：52-53.

[2]王彩麗. 中學(xué)音樂(lè)課堂上如何引入流行音樂(lè)[J]. 音樂(lè)時(shí)空（理論版），2012（09）：110.

[3]朱鳳娜. 淺議流行音樂(lè)進(jìn)入中學(xué)課堂[J]. 學(xué)周刊，2015（18）：225