信息與計算科學專業實踐教學的新思路探討

許兵

摘 要：信息與計算科學專業原名為"計算數學"，1987年更名為"計算數學及其應用軟件"，1998年教育部將其更名為"信息與計算科學"，是以信息領域為背景，數學與信息，計算機管理相結合的計算機科學與技術類專業。該專業培養的學生具有良好的數學基礎，能熟練地使用計算機，初步具備在信息與計算機科學領域的某個方向上從事科學研究，解決實際問題，設計開發有關計算機軟件的能力。其專業實踐能力的提高對專業人才的培養具有重要意義。本文計算根據實踐教學的體會與探索，對實踐教學中存在的一些問題，提出關于教學新思路的探討，為提高信息與計算科學專業的，人才培養質量上提供助力。

關鍵詞：信息與計算科學；實踐教學；新思路探討

信息與計算科學專業是數學類大專業的，其中一個組成部分。一方面，不僅要突出數學的強基礎，另一方面，還要與現代的信息技術、計算技術相互聯系在一起，專業的實踐應用能力更加的不容忽視。如果能夠開展實踐教學的新思路，并從中得到有益的經驗，那么就可以使之推廣，這是具有很大意義的。

一、實踐教學現狀與課程

1、實踐教學現狀

做為信息與計算科學專業的學生，首先必須具有一定的好的數學理論基礎，才能夠通過這些數學理論，去解決信息科學領域中，出現的實際任務或問題。這就對信息與計算科學專業的學生有了進一步的要求。要求他們既要學好理論基礎知識，又要掌握數學理論基礎，并且也要注重數學建模、軟件應用、計算機的編程、信息系統等多方面實踐能力的教學培養。如果實踐教學能夠豐富多彩、充滿趣味性，那么就可以充分提高學生的實際動手能力，以及分析、解決問題的能力，讓他們在實踐中獲得知識，在實踐中不斷進步，所以說在實踐中教學是關鍵的教學手段之一。

實踐教學這一方面，在目前的信息與計算科學專業開設的學科來說，很大一部分都偏重于傳統驗證性實驗，但是在對于培養學生，對知識的綜合分析和運用能力的綜合型、創新型的實驗比較少，實驗的內容傳統、單一，缺乏創新和研究的動力，使學生的學習興趣下降，在學習的工程中也沒有激情和活力，這樣下去，就不能達到預期教學所要達到的效果，并且讓學生缺乏動手的能力、和實踐應用的能力，阻礙了學生的發展。所以，在信息與計算科學這門專業中，不能僅僅注重理論，這樣是達不到效果的，要將理論和實踐結合起來，對實踐教學的環節加強重視，重視培養學生的實踐應用能力和動手創新的能力，這是實踐教學思路中必不可少的重要環節。

2、目前基礎的課程實驗

在信息與計算科學專業的實踐教學探索新思路中，要進行改革和創新，把老舊的觀念轉變為新的方式思路，才能實現教學新思路。實踐教學課程分為基礎課程實踐、和專業課程實踐。在基礎的課程實驗中，主要是培養學生對基礎知識的了解，以及綜合實踐能力的重要途徑。理論教學單一的以書面或口頭的教學是達不到效果的，所以要通過實踐教學，把理論知識真正的進行理解，才能加深或者鞏固學生對所學知識的理解和掌握，在實踐中培養學生動手能力，使他們真正的掌握所學知識。

基礎課程包括計算機文化基礎實驗、VB程序設計實驗等，要通過對教學新思路的不斷探索，在這些專業課注重理論的同時增加實踐課程，培養學生的綜合運用能力，使學生在掌握基本的編程知識同時還能將實踐良好的運用，從而解決復雜的程序問題。但是就目前的基礎課程，還暫且達不到實驗教學最好的效果，所以改革與新思路是不可或缺的。

3、目前專業的課程實驗

專業課程實驗就是結合所學的專業知識，開設出獨立的實驗課程，構建出以綜合性實驗為主的課程，強調綜合能力發培養。其包括了數學模型課程實驗、信息理論課程實驗等等。這些課程由教師進行教學，結合理論知識來制定實驗課程的教學工作，教師提出問題，學生進行探究后得出結論并解答，能夠在一定的程度上激發他們的想象思維，使他們敢于去實驗，并且同時提高他們對知識的理解和動手操作的能力。

但是就目前情況來說，還不能全面完善實踐教學最終目的，所以還要進一步的改革創建新思路。

二、信息與計算科學專業實踐教學的改革新思路

1、構建體系創建平臺

信息與計算科學專業在實踐教學體系上，在拓展新思路中，應該把實踐教學作為重點對象，同時保證實踐教學中的教學成果，優化實踐教學的主要內容，只有讓學生的實踐能力不斷提高，才能達到實踐教學的最終目的。所以在實踐教學體系的基本原則上，信息與計算科學專業應該構建一個合理的基礎實驗模塊，使它們深入實踐教學的體系中去，能夠更好的去學習和運用實踐能力。這樣一來，就能夠大幅度的提升實踐教學效果和學生所學到的成果，所以建立一個合理完善的實踐教學體系是非常重要的，也是新思路中有效的方式之一。

實踐教學的保證就是實踐教學的平臺，在信息與計算科學專業，應該有獨立的實驗室，為學生學習、實踐提供環境和保障，對實踐教學的平臺進行積極的構建，也有利于教學的完善，使學生也能夠更快的融入實踐教學中，為今后打下良好的基礎。

2、加強普及建設數學建模

數學建模是一種思維活動，它沒有固定、一成不變的標準，只要具有合理性、能夠在活動中、在實踐中不斷創新就可以，數學建模的工過程首先要了解問題的實際背景，明確其實際意義，掌握對象的各種信息。以數學思想來包容問題的精髓，數學思路貫穿問題的全過程，進而用數學語言來描述問題。要求符合數學理論，符合數學習慣，清晰準確。然后根據實際對象的特征和建模的目的，對問題進行必要的簡化，并用精確的語言提出一些恰當的假設。在假設的基礎上，利用適當的數學工具來刻劃各變量常量之間的數學關系，建立相應的數學結構，利用獲取的數據資料，最后對模型的所有參數做出計算，對所建模的思路進行闡述，對所得的結果進行數學上的分析。在數學建模中，這一過程可以培養學生的理論、技巧、方法在實踐中的運用能力和綜合能力。所以要將數學建模在新的改革與思路中，加強建設，優化發展，并且進行大程度的普及，就能使信息與計算科學專業在實踐教學中，新思路得到更好的發展，學生的水平更加提高。

3、分層面教學、高水平師資

在信息與計算科學專業的實踐教學新思路中，應當結合所學專業的特點，以及學生的實際情況，分層面的來進行教學，這樣不但可以讓學生掌握專業特點，產生獨立自主的思考，還對學生的數學思維和應用能力提供助力，所以分層面進行教學是值得提倡的。在改革與新思路中，如果能夠建立一支高水平的實踐教學師資隊伍，對學生的學習和實踐能力也大有幫助，可以使他們更好的理解所學專業知識，并得到更好的運用。所以在今后的實踐教學中，要引進新的、高水平的師資力量，才能使信息與計算科學專業更好發展，實踐教學更好發展，學生們的能力更加的提高。

結語

通過本文對信息與計算科學專業，實踐教學新思路的創新與改革，得知了信息與計算科學專業是一個新型復合專業，培養專人人才最重要的就是實踐教學的環節。要改變傳統的觀念，進行新思路的創建，才能夠在實踐中學到更多的知識，培養出更優秀、全面的高素質人才，在專業建設中，新思路的探索中，不斷的深化改革，就能夠培養出數量更多、專業性更強的高級應用型人才，使這門專業發展的更加有聲有色，學生也能在實踐教學中學到更多的東西。

參考文獻：

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