心與心的交流

徐建玲

“班主任”是一個(gè)沒有官職，沒有任何行政權(quán)力的特殊的“主任”。然而，班主任卻是一個(gè)人一生中遇到的第一個(gè)“主任”，他的人品、修養(yǎng)、學(xué)識(shí)滲透于一個(gè)人從小學(xué)到中學(xué)到大學(xué)的全部生活，乃至于影響一個(gè)人一生的行為。可以這樣說，班主任是學(xué)生的重要領(lǐng)路人，是學(xué)生生活中重要的組成部分，也是學(xué)生最尊重的人。試問，有什么主任能起到這么重要的作用？有什么工作能像班主任工作那樣影響人的一生？沒有，這是任何其他部門的主任都無法比擬的。作為一名班主任，我怎能不為此感到驕傲與自豪呢？在十八年的教育生涯中，我深深懂得，一個(gè)稱職的班主任應(yīng)該得到學(xué)生這樣的評(píng)價(jià)：慈愛的母親，嚴(yán)厲的父親，真心的朋友，學(xué)習(xí)的榜樣。而得到這些評(píng)價(jià)的唯一途徑是：用愛和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。 一位優(yōu)秀的班主任在做經(jīng)驗(yàn)報(bào)告時(shí)說：“班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。”如何由一名合格的班主任成長為一名優(yōu)秀的班主任，是我一直思考并積極探索的一個(gè)問題。從教以來，跟隨身邊優(yōu)秀的班主任，邊學(xué)、邊總結(jié)，使我對(duì)班主任這個(gè)名詞有了一個(gè)全新的定義——細(xì)心、愛心、真心、童心、誠心、熱心 。

一、用細(xì)心洞察一些，先做后說

俗話說；打鐵先要自身硬，迪福說過：“如果我自己的表不準(zhǔn)，它只能欺騙我一個(gè)，但城里的大鐘走的不準(zhǔn)，受騙的就是整個(gè)教區(qū)的居民。”班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴(yán)格要求自己，表里如一，讓學(xué)生欽佩，要做到細(xì)心，洞察一切，先做后說： 首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問題的能力；其次，身先士卒，如發(fā)現(xiàn)玻璃沒擦干凈，我先把抹布要過來，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時(shí)，我會(huì)親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教 ，我時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處以身作則，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。長此以往同學(xué)們團(tuán)結(jié)互助，有利于形成一個(gè)朝氣蓬勃的班集體。

二、用愛心做學(xué)生的慈母，為班集德育工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

教師要以真摯的情感和愛心去關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖學(xué)生。如及時(shí)關(guān)注學(xué)生的身體和家庭情況，以做到體貼關(guān)心。

熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，是崇高師德的重要內(nèi)涵，更是開展德育工作的基礎(chǔ)。沒有愛就沒有教育，一名不具備愛心的教師，也絕不會(huì)是一位好教師。我從工作以來，多年擔(dān)任班主任工作。我始終把學(xué)生的事情當(dāng)作自己的份內(nèi)事，每當(dāng)他們遇到困難時(shí)，我都會(huì)伸出熱情之手幫助他們。

三、用真心做學(xué)生的慈母，為形成良好班風(fēng)做好保障

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對(duì)孩子深沉的愛應(yīng)該是兼有母親親昵溫存和父親睿智嚴(yán)厲相結(jié)合的那種愛。”如果單純的只有慈愛之舉，往往就會(huì)走向另一個(gè)極端，那就是溺愛。現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家長們過多的愛使他們養(yǎng)成了自私、嬌氣等壞習(xí)慣，而這種習(xí)慣又極容易形成不良的班風(fēng)，面對(duì)這樣的一個(gè)社會(huì)共性問題，嚴(yán)厲的父愛應(yīng)該是一劑最好的藥方。

四、用童心做學(xué)生的朋友，為形成團(tuán)結(jié)的班集體凝聚力量

一位哲人說過；人類是用愛來交換愛，用信任來交換信任。特別是作為一名小學(xué)教師，我們要會(huì)懂得兒童，會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的老師，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈。在班務(wù)工作中，我盡量使自己具備“學(xué)生的心靈”，“站在學(xué)生的角度”“用學(xué)生的心態(tài)”“學(xué)生的思考方式”來看問題。籃球場(chǎng)上，有我和同學(xué)們馳騁的身影；班隊(duì)會(huì)中，有我和同學(xué)們精心排練的節(jié)目；數(shù)智競(jìng)賽前，你會(huì)聽到我和同學(xué)們擊掌鼓勵(lì)的聲音；學(xué)生日記中，你會(huì)看到那些連父母都不肯告訴的小秘密……我就是他們中的一員。如果你問我班的51名學(xué)生：班里有多少人？他們肯定會(huì)毫不猶豫的告訴你：52人。是童心使我們凝聚在一起，使我們形成一個(gè)愛的班集體。

五、用誠心做學(xué)生的表率，為班集體當(dāng)好“引路人”

教師在學(xué)生的心目中老師的一言一行無疑不在為學(xué)生起著示范作用。孔子說過“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。學(xué)生只有看到優(yōu)秀的品行在自己的老師身上體現(xiàn)出來，他們才會(huì)信服，才會(huì)效仿，才會(huì)激發(fā)內(nèi)心對(duì)“真、善、美”的追求。記得有一次，算分的學(xué)生錯(cuò)把五（2）班的額外加分算在了我們班的成績中，結(jié)果，我們班得到了流動(dòng)紅旗。知道這個(gè)情況后，我鄭重的把紅旗交還給五（2）班，在同學(xué)們遺憾的目光中說：“做人要誠實(shí)，我相信這面紅旗下周一定會(huì)光明正大的‘流進(jìn)我們班。”果然，在下周的評(píng)比中，我們班奪得了流動(dòng)紅旗。無論是學(xué)習(xí)還是生活，我都和學(xué)生坦誠相見，十分注重自己的言行，正是這種潛移默化，使學(xué)生受到良好的熏陶，這不得不說榜樣的力量是無窮的。

六、用熱心精心組織活動(dòng)，為學(xué)生搭建實(shí)踐的舞臺(tái)

小學(xué)生作為未成年人，其身心發(fā)展還不完善，對(duì)事物的認(rèn)知也還存在著一定的偏差，接受能力還比較弱。針對(duì)小學(xué)生的這些特點(diǎn)，我精心組織了一系列活動(dòng)。三月份，我們開展學(xué)雷鋒系列活動(dòng)：看雷鋒的電影；講雷鋒的故事；學(xué)雷鋒的行動(dòng)；夸身邊的小雷鋒等。四月份，我們開展?fàn)幾鲎x書好少年的活動(dòng)；五月份，圍繞母親節(jié)開展“母愛”主題活動(dòng)。六月份，向六一獻(xiàn)禮…… 只有從學(xué)生的思想實(shí)際和生活實(shí)際出發(fā)，深入淺出，寓教于樂，循序漸進(jìn)，才能達(dá)到教育的效果。活動(dòng)就是一個(gè)最好的載體，在活動(dòng)中，學(xué)生們有了展示的舞臺(tái)，有了實(shí)踐的體驗(yàn)，有了合作的快樂，有了成功的喜悅，有了情感的交流，這種教育是真正的“潤物細(xì)無聲”呀！

教育是細(xì)節(jié)的教育，從一點(diǎn)一滴做起，作為一個(gè)班主任，我時(shí)時(shí)注意學(xué)生的變化，一個(gè)眼神，一句話語，一個(gè)手勢(shì)，看到學(xué)生的內(nèi)心，走進(jìn)他們那個(gè)童心世界。也許孤獨(dú)，他渴望溫暖；遇到挫折，他需要鼓勵(lì)；犯了錯(cuò)誤，他希望包容；面對(duì)失敗，他期望成功。我都從細(xì)微之處加以體察。努力為學(xué)生的成長貢獻(xiàn)我的力量。我想，只要我們真正以人為本，以金子般的愛心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，相信學(xué)生未來的輝煌，就在我們的無限熱愛之中。