淺談幼兒園環境創設的重要性

甄鳳鳳++++甄鳳愛

摘 要：環境是成長的重要資源。幼兒園的環境創設有利于兒童個性的發展和各方面水平的提高。在開發兒童智力、想象力和自主能力方面都是“隱性”的助手。本文通過論述幼兒園環境創設的重要性來展開，著重說明幼兒園環境創設對幼兒未來發展的影響。

關鍵詞：幼兒園；環境；創設

幼兒園的環境創設對幼兒的身心發展有著重要的影響。而作為對幼兒提供健康、舒適、豐富的生活和活動環境的場所，使他們的快樂的學習生活中更好地促進幼兒的發展，滿足他們多方位的要求。有關心理學研究也表明，環境對一個人的成長是非常重要的，古來有孟母三遷，可見古時就對環境創設的開山之作。而環境的作用是潛移默化的，作用的幼兒身上一直十分重要。幼兒園環境的創設和布置，也是在另一方面反映幼兒院的教育水平，管理水平和專業程度的一個重要的指標。在《幼兒園教育指導綱要》上也有明確表示，“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們的快樂的童年生活中獲得有益于身心健康發展的經驗”。所以，一個豐富、健康的環境對于幼兒的成長來說至關重要，可以讓幼兒在這樣的環境中獲得各方面能力的發展。作為一項“軟教育”指標，可以在開發幼兒智力和個性發展上有著不可小覷的作用。

那么從環境創設對幼兒發展來說，其重要性具體體現在以下幾個方面。

一、如何打造幼兒園環境

首先，在布置幼兒園的環境時，要始終保持“三觀”和”三化“。那么何為三觀？在幼兒園環境創設的命題中，存在著以下三觀，即價值觀，人生觀和是非觀。那么何為三化？即兒童化，藝術化和教育化。

1.環境布置要趨向“兒童化”

幼兒園作為幼兒關鍵時刻發展個性，養成良好習慣和獨立意識的場所，其環境布置也要適合于兒童的現階段狀態，即“兒童化”。環境布置中顏色搭配要明亮，協調，富有童趣則更好。應多些生動活潑，內容有趣的墻畫，可適當增添兒童玩具，夸張的人物、動物形象。比如，在向幼兒介紹動物的種類時，就可以提前在班級里掛上很多動物的圖片，以立體的形式展現給兒童，讓他們能更快地被吸引注意，從而學到知識。

2.環境布置要符合兒童的審美，即“藝術化”

幼兒在成長階段，對世界上的事物都抱著新奇的想法。比如，天空的顏色，草地的顏色，大海的顏色這些日常生活中所看見的色彩形成了他們對這個世界的認知。而如果通過對環境精心的設計，創設操場、植物園、游戲場等，使幼兒在提高對于上學的興趣，一進入園內就置身于自己的家里一樣舒適。在整潔、優美的環境中，學習知識，也得到得到一種審美體驗，培養 初期的審美資質，對幼兒審美觀和積極樂觀的心態有很大的幫助。

3.環境創設讓幼兒獲得知識，即“教育化”

我們在創設環境的根本目的是為了讓幼兒能在優美的環境中成長，獲得“德、智、體、美、勞”的全面發展。在幼兒園的環境創設方面也應注意對于幼兒教育的目的。比如，在幼兒園的墻上可以放置很多動物的名稱，種類，讓幼兒能從圖畫中認識動物；在幼兒園中種上植物，組織幼兒培養、養殖植物，在過程中培養幼兒的愛心和對于職務生長方面的知識；在教師的角落里放上許多家里看見的五谷雜糧，讓幼兒通過觀察實物來認識。

二、環境創設的重要性

從環境創設的根本目的出發，既培養幼兒主觀意識，促進幼兒發展的目的。通過實施環境布置，來觀察幼兒對于幼兒園環境的反饋，從而獲得對于幼兒發展更有利的途徑。那么，有些幼兒園布置雖然顏色亮麗，多樣化，但只局限在觀賞性還沒到實用性上來，所以有些環境布置并沒有達到促進幼兒發展的目的。那么從幼兒園環境創設的重要性出發，來談談多角度創設環境的方法。

1.從幼兒的角度出發

站在幼兒的立場上來看待幼兒園環境布置是否有效，要從了解幼兒的需要，對色彩，裝飾作進一步的調整。比如幼兒對于顏色上，主要是亮麗的純色系為主；而在裝飾上，多以間接，稚拙為主。而不同年齡段的幼兒的環境布置也要因人而異，對于小班的學生，他們剛剛步入集體生活，還在適應幼兒園生活，他們的環境布置主要以吸引注意力為主，可以在墻上布置很多生動活潑的卡通人物形象來提起幼兒的興趣；而在大班的布置上，則主要傾向于獨立自主的意識的養成，比如“我可以自己穿衣服，洗臉刷牙吃早餐，再也不用讓媽媽操心了”這類的宣傳語來養成幼兒的獨立意識。

2.讓幼兒自主加入到環境創設中來

現代教育多注重與學生的互動，在幼兒教育中也不例外。在環境創設過程中，教師可以讓幼兒也參與到布置環境中來，提出自己的建議。比如，在布置墻設的時候，可以問問在座的小朋友喜歡什么不喜歡什么，希望把教師布置成什么樣子。然后把大家的建議集合起來，制定一個總方案，之后學生們和教師一起打扮教師，可以讓喜歡白雪公主童話故事的學生在墻上貼上白雪公主的立體畫像，這樣不僅可以提高他們的動手能力，而且可以激發幼兒的興趣，滿足他們自我表現的欲望。這樣在他們自己創設的環境中也可以更加舒適自由的學習和生活娛樂。

3.靈活地創設環境

環境創設不僅僅只局限于布置教室這么簡單。在很多農村里，幼兒園 不只是在一所房子里。教師也可以把課堂搬到他們熟悉的環境中。比如很多農村孩子，他們的成長環境不同于城市里的孩子。他們更貼近于大自然，在很多農村，其地理環境和自然風貌是與城市所不同的地方之一，學生在這樣的環境中成長，如果把課堂也搬到大自然中，讓教師和學生們能在一片綠草如茵，鳥語花香中展開課堂，充分利用農村的先天環境優勢，引導他們獲得知識，認識事物，發展探索能力。

三、結束語

環境創設直接關系到幼兒設計、發展和想象力的培養，可以盡情地發揮幼兒的想象空間，讓幼兒的環境中學到知識，這一過程是潛移默化的。他們每天在自己也參與到布置的環境中生活學習，才能有足夠的時間和精力去探索未知的世界，作為孩子的成長重要階段的一名教師，這就要求我們在幼兒實踐學習，快樂玩耍中實行有效有目的的方案。對于3-6歲的孩子來說，在一個舒適且自由的環境中學習是激發內心的積極性，對以后學習生活的感知和各方面能力的發展都有著積極的作用。

參考文獻：

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