小學數學教學中聾啞生的社會適應能力的培養

陳紅

聾啞兒童沒有正常人的聽覺和語言表達能力，沒法正常與人交流，數學學習和習得更有難度，生活中處處有數學，沒有一定的數學知識，以后也難以適應社會的發展。文章探討小學數學教學，對特校的聾啞生進行社會適應能力培養的幾點體會。

社會適應能力，是指為了更好地適應社會而具有的心理、生理以及行為、與社會達成和諧的能力。然而，聾啞兒童，由于先天的不足與障礙，學習數學、認知能力的缺憾，使他們很難適應社會。因此，聾啞學生在學習數學中應著重培養他們的社會適應能力。

一、培養特校聾啞生社會適應能力的重要意義

對于社會的特殊群體——聾啞兒童，不應該受到社會的歧視，應受到平等的待遇。因為，他們也是社會的群體和分子。

然而，在我國，特殊學校，如聾啞等學生，備受歧視，聾啞兒童在心理上也備感壓力，心理、生理等的特殊原因，導致聾啞兒童與他人有交流不暢、交際障礙等問題，給他們的身心造成嚴重的影響。特校教育，也采用全封閉管理的手段，將這些特殊群體的學生，孤立于“社會”之外，孤立在狹小的范圍里，限制聾啞兒童與他人的接觸與交流，與世界隔絕……這樣，不利于聾啞兒童的身心健康成長，對他們以后踏上社會產生負面影響。

為了讓這個特殊全體的聾啞兒童，以后在社會上能立足，在特校這個特殊的地方，讓聾啞兒童享受平等的教育，交給他們一定的數學知識、數學經驗、數學思維，尊重他們的受教育權，尊重他們的人格。這就需要對這個特殊群體的兒童，進行教育和培養，培養他們適應社會的能力，適應社會的技能，以及培養他們適應社會的良好健康的心態，積極向上、積極向善的美德。

二、聾啞兒童應具備的適應社會的能力

人們適應社會的能力包括交際能力、處事能力以及一定的社會責任感。小學數學教學中，培養聾啞兒童的社會適應能力，更見其重要性。

1.數學教學中人際交往能力的培養

聾啞兒童，作為社會的特殊群體，必須走出封閉的內心世界，學會與人溝通，與人交際。交際能力的培養是特校最主要的方面。

在數學教學中，設計小組合作的學習方式和任務，讓聾啞兒童，通過合作學習，培養與人合作、與人溝通的能力。

如學習《10-20以內數的認識》時，教師組織聾啞兒童開展兩人一組的游戲——翻書游戲，一個示意把書翻到某某頁，另一個兒童把書就翻到指定的頁數，然后，呼喚游戲的角色。在這個簡單的游戲中，兒童的合作意識得到加強，合作能力得到提升。

2.培養聾啞兒童一定的獨立能力

在社會上生存，除了合作能力之外，關鍵的還是獨立能力，因為社會是競爭的社會，沒有人因為他們的生理、心理缺陷而處處得到照顧，因此，聾啞兒童，也需要有自己的一技之長，有能在社會立足，在某一個專業有一定的技能素養。如能有自主經營商店、自主管理企業、自主擇業等的能力，最基本的也有自主照顧自己、自己賺錢養活自己的能力。因此，數學教學中，應滲透這方面的教育。

如模擬商店購物的情境，讓兒童將自己的學習用品，標上不同的價格，擺放在桌子上，2-3人當售貨員，其他學生扮演顧客，彼此“問價”“交錢”“找零錢”等活動，這整個過程中，學生表面上是活動，實質上學到的是技能，當然也有數學知識的運用，增強聾啞兒童參與活動的興趣，提高數學學習的能力。

3.培養聾啞兒童一定的學習能力

社會日新月異，知識在不斷更新，未來的社會需要更多會學習、不斷進取的人才，才能適應將來的各個行業對人才的基本要求，否則，也會被淘汰。

特校小學數學教學中，應從課前預習、課后主動復習、課堂主動思考、積極參與等方面強化學習動機，養成學習習慣，提升學習能力。

三、特校數學教學中聾啞兒童社會適應能力培養的策略

1.開展小組合作學習

目前社會以及未來社會需要合作的能力，所以培養合作意識，提高合作能力是培養社會適應力的主要措施。

因此，教師應改變灌輸教學，將學生分成4-6一組的小組，開展合作學習。如學習乘法交換律、結合律、分配律時，將學生合理分組，讓每一個小組探討其中一個運算定律，分別探討出ab=ba、a（b+c）=ab+ac、（ab）c=（ac）b等，在合作中，聾啞兒童不再感到孤獨和無助，而是發揮主動性，在構建知識的同時，學會合作和溝通。

2.培養聾啞兒童的知識遷移能力

數學知識，源于生活，應運用于生活，讓聾啞兒童感到數學學習的有用。因此，教學中，應引導學生注重課本知識向課外的遷移，注重課內外的銜接和運用。

如學習了三角形、平行四邊形、正方形、長方形、梯形、圓的面積計算后，引領這些兒童，測一測籃球場地的長和寬，算一算面積是多少；量一量教室的黑板，長和寬又是多少，求出黑板的面積；帶領聾啞兒童，走進公園的一角，讓他們設計一個長方形的花圃，要求面積固定是120m2，而最省料子，應該怎樣建這個花圃等實踐性的活動，為聾啞兒童以后踏入社會，裝修、設計等打下基礎。

數學中，實際運用的事例很多，如行程類、工程類等問題，以及廠家的促銷活動、打折活動等，都可以讓聾啞兒童，理論聯系實際，為以后工作，奠定基礎，也形成良好的數學素養和實踐能力。

聾啞生是社會中的重要成員，聾啞學校、特校同樣肩負著培養人才的責任，數學教學中，通過自主學習、合作學習的能力的培養，通過知識的實際運用等，讓聾啞生不僅掌握扎實的數學知識，也具備適應社會的能力，使聾啞生將來更好地適應社會、服務于社會打下堅實的基礎。

【 作者單位：金湖縣特殊教育學校 江蘇】