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【中圖分類號】G451.1 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0219-02

《愛上課》的作者是位熱血教師，名叫阿倫。開篇的第一個小標(biāo)題是——了解學(xué)生比教書更重要。他在文稿中寫道：從小到大，求學(xué)過程一直很順利的老師，可能很像單細胞草履蟲，例如，他們認為考試作弊的學(xué)生一定不長進，但對我來說，這反而是長進的表現(xiàn)。如果不長進，學(xué)生根本會交白卷。會作弊，表示還是希望成績變好，只是行為錯了[1]。我從事教育工作已三十年了，對阿倫的這個觀點有太多的認同和共鳴。

在中職學(xué)生群體中，總有這樣一些學(xué)生——凡事總愛出風(fēng)頭，哪里熱鬧哪里鉆，無論何事都參與；他有時是大家開心果，有時是集體中的討厭鬼，有時是老師眼中的搗蛋王，他們不甘寂寞、精力旺盛；課堂上他總會做出一些出人意料、出格甚至是嘩眾取寵的事來，在亢奮時甚至不把老師放在眼里。針對這類學(xué)生如何尋找他們的閃光點？如何針對其癥結(jié)施于相應(yīng)的教育對策？這是衡量班主任工作專業(yè)性、靈活性、技巧性和實效性最好的尺度之一。

事件回放

上課，起立。語文老師娓娓道來：同學(xué)們，語文知識的學(xué)習(xí)在于積累，平時多讀書，多記憶，對你今后人生有很大的幫助……

小李接嘴了：我到中職學(xué)校是來學(xué)技術(shù)的，為什么學(xué)校還開設(shè)語文課，學(xué)語文又不能當(dāng)飯吃……。小劉接著說：就是嘛，其它專業(yè)的同學(xué)都會操作維修技能了，可我們還在學(xué)語文，學(xué)數(shù)學(xué)，太沒勁了……。幾個同學(xué)七嘴八舌，課堂開鍋了……

教育策略

小李、小劉把課堂當(dāng)成了茶館，隨意接嘴打斷老師上課。這種教學(xué)情景時常發(fā)生，任課老師多次“告狀”，也多次教育，效果不明顯。作為班主任，對這類學(xué)生如何辦呢？

一是明確立場。一定要與任課老師的教育保持一致，做到口徑一致、立場一致。

二是細心引導(dǎo)。根據(jù)教育部關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校課程安排意見，向?qū)W生解釋文化課程安排的變遷，如從2002年開始的“以夠用、實用為原則”的課程安排，到現(xiàn)在強調(diào)的“提高綜合素質(zhì)培養(yǎng)，加強文化課程學(xué)習(xí)”的課程導(dǎo)向；分析基礎(chǔ)文化課程對人生的影響和作用，幫助學(xué)生提高認識；重視學(xué)生對課程安排的意見，請專業(yè)科負責(zé)人參加班會活動，講解文化課與專業(yè)課的內(nèi)在關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生自覺轉(zhuǎn)化。

三是內(nèi)化驅(qū)動。通過各種活動，如情景互動、角色換位等主題班會，讓學(xué)生主動剖析思想，體驗教師情緒，模擬教師教育，從而達到自覺改正不良習(xí)慣的沖動。

教育過程

任何一種有效教育，一定是針對學(xué)生自身特點來進行的。我又會選擇什么手段來糾正小李、小劉接嘴毛病的呢？我抓住這兩個學(xué)生“有一定的語言表達能力、頭腦反應(yīng)敏捷、對某些問題的看法獨特”的特點，選擇讓他倆學(xué)習(xí)寫人生第一份“職業(yè)生涯規(guī)劃”切入，讓他們學(xué)會總結(jié)、放眼展望、用心期待，收到了意想不到的效果。

職業(yè)生涯規(guī)劃涵蓋了自我分析、環(huán)境分析、職業(yè)目標(biāo)確定、實施方案、計劃調(diào)整等幾大部分，既要揚長避短，又要正確定位和憧憬未來。我確定了完成任務(wù)的時間，提出了完成任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)，他倆在接受任務(wù)后，便開始了寫作。

寫作是一個培育耐心的過程，每個部分都需要他們認真思考，反復(fù)的修改；寫作是一個培養(yǎng)責(zé)任心的過程，不能半途而廢還要立志獲獎；寫作是一個艱苦的過程，他們要犧牲課余時間查找資料，把一篇普遍的word文檔變成美輪美奐PDF。

由于要指導(dǎo)他倆完成規(guī)劃，我每天與他們一起談心交流的時間就更多，與他們一道分析自己、分析大小環(huán)境，談缺點帶來的危害，改正缺點帶來的好處，沒有了批評，只有了交心，沒有嚴(yán)厲，只有了關(guān)愛。

小李開篇這樣寫道：全方位看自己百利而無一害，為自己以后的工作有很大的幫助，比如我現(xiàn)在脾氣急、粗心。汽修專業(yè)是一個服務(wù)行業(yè)，因為我全方位認識自己了，知道這些毛病要給自己帶來哪些危害，可以提前改正。

在寫自己的缺點時，他這樣評價自己的：“活潑”自砸招牌，“幽默”惹人討厭，“懶惰”心生厭惡！我有時不分場合、時間和地點“活潑有余”，這可是自毀形象，自砸招牌。我有時不分場合、時間和地點“嘩眾取寵”，讓老師尷尬，讓同學(xué)討厭。我去朋友家做客，什么事情都不干，表現(xiàn)的“懶惰散漫”，成了一個不受大家歡迎的人。[2]

小李結(jié)尾這樣寫道：我渴望成才，我夢想未來，我要用青春的汗水去灌注夢想的幼芽，像蒼松一樣挺立于社會職場之林，回報父母，回報家庭，回報老師，回報學(xué)校，回報社會，我滿懷激情地期待這一天的到來！我還要改掉自己“活潑有余”、“嘩眾取寵”的毛病。俗話說，“學(xué)壞三天，學(xué)好三年”，改正缺點，可能過程比較慢長，但在老師的督促和同學(xué)們提醒下，我相信這些缺點會慢慢克服的。

效果與啟示

1.效果

靜待花開，他倆正朝著老師的要求方向前進著。在新學(xué)期班干部換屆選舉中，小李被大家推薦成為了班長。小劉接嘴的毛病也明顯少了，老師對他的評價也逐步正面了。

2.啟示

一是要找準(zhǔn)閃光點，分析問題原因，二是要找準(zhǔn)切入點，找到合適的方法，三是要找準(zhǔn)內(nèi)化點，引導(dǎo)學(xué)生進行自我教育。教學(xué)相長，激發(fā)學(xué)生的主體作用和主觀能動性，開拓創(chuàng)新，忌墨守成規(guī)，班主任工作才會取得好的效果。

最后，引用教師阿倫的話來共勉：年輕人應(yīng)該有犯錯的權(quán)利。如何從錯誤中得到教訓(xùn)和經(jīng)驗，才是身為教育者應(yīng)該教導(dǎo)的目標(biāo)。[3]

參考文獻：

[1]這句話來源于《愛上課》（書號ISBN978-7-5006-9338-3），作者，阿倫.

[2]摘自重慶市工業(yè)學(xué)校汽修151李代鵬《完善職業(yè)之路成就出彩人生》職業(yè)生涯規(guī)劃比賽.

[3]這句話來源于《愛上課》（書號ISBN978-7-5006-9338-3），作者，阿倫.

作者簡介：

吳昌濤，1966—，女（漢），四川宜賓人，工作單位：重慶市工業(yè)學(xué)校，大學(xué)本科，高級講師，教育學(xué)學(xué)士，曾任教育研究室主任、基礎(chǔ)教育科科長等十余年，主要從事體育教育教學(xué)、中職研究和教育藝術(shù)研究。