“染”“啟”“輔”三步曲

雷虹

小學(xué)低年級兒童具有好動、注意力難以持久等心理特點，教師應(yīng)通過跑、跳、做游戲等各種活動讓孩子們來學(xué)英語，而不是讓他們規(guī)規(guī)矩矩地坐在凳子上聽講，這樣課堂氣氛才能活躍，兒童學(xué)習(xí)才會情緒主動，注意力持久。通過一系列的活動，孩子們能在玩中學(xué)，學(xué)中樂，樂中知，能夠輕松愉快地接受教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)英語活動的形式是多種多樣的，筆者這幾年一直從事低年級英語教學(xué)，經(jīng)過學(xué)習(xí)和實踐，對低年級比較實用的活動進行了簡單的總結(jié)，歸納出以下面幾種模式：“染”“啟”“輔”三步曲。

一、“染”——激情教學(xué)“染”學(xué)生

要營造輕松愉快的課堂氛圍，教師要激情教學(xué)“染”學(xué)生。在低年級授課不能一味地拿著書或在黑板上教讀，讓學(xué)生機械地模仿跟讀，這樣的教學(xué)模式時間一長對學(xué)生學(xué)習(xí)無異于是一種煎熬。依據(jù)低年級學(xué)生的心理特征，筆者認為應(yīng)將低年級英語課變成活動課，讓活動貫穿課堂，蘇霍姆林斯基曾說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”因此讓學(xué)生通過感知、體驗來提高英語的興趣，精心設(shè)計活動方式。

1.采用肢體語言

以聽說為主線的低年級課堂，通常情況下，學(xué)生在一遍一遍地聽讀，雖然能幫助記憶，但枯燥、乏味。采用肢體語言，老師在教英語的同時，伴有肢體語言，學(xué)生馬上興趣高漲，英語的意思很快理解。肢體語言還可增加師生互動，拉近師生間的距離。如教happy 和sad 這兩個單詞時，老師可以通過臉部表情來體現(xiàn)其含義；再如教Hello，how are you？老師先給學(xué)生招手，再與學(xué)生握手，這些相應(yīng)的動作，會幫助學(xué)生理解其含義，然后調(diào)動全班學(xué)生互動加以鞏固，由此課堂氛圍便很快活躍起來。

2.融入聽說唱跳的方式

孩子多數(shù)活潑好動，模仿能力強，愛好廣泛，喜歡唱歌跳舞。采用chant的形式，chant是一種韻律較強的兒歌，老師先有節(jié)奏地說，讓學(xué)生聽，然后學(xué)生打拍子說，說的形式由單個———兩個———小組———男（女）生至全班；采用唱跳的形式，老師帶領(lǐng)學(xué)生一起唱，如：在教friend 這個單詞時，用“Find a friend”的歌曲，老師跳出找朋友的舞蹈，學(xué)生也跟著唱跳，學(xué)生明白了其含義，在課堂上學(xué)英語的興趣更加濃厚。

3.多媒體的運用

多媒體不僅可以制作圖畫，附以文字說明，而且還可制作動畫，產(chǎn)生的教學(xué)效果不僅圖文并茂，又音形俱全。通過筆者的實踐，學(xué)生的觀察能力很強，對多媒體中的知識捕捉有著獨到之處，老師和學(xué)生一起觀看多媒體，然后將看到的、聽到的英語內(nèi)容又一起回憶、模仿、跟讀，或采用提問的方式，比如看了Danny 和LiMing初次見面的動畫后，老師向?qū)W生提出問題，學(xué)生一般都會積極作答。

二、“啟”——巧妙構(gòu)思“啟”學(xué)生

1.編說Chant愉悅心情

筆者經(jīng)常采用CHANT形式的歌謠來進行教學(xué)。這一類型的練習(xí)通常短小精悍，音韻和諧，學(xué)生們很喜歡，而且能夠很好地幫助學(xué)生們操練所學(xué)知識點。鞏固新知，更有利于學(xué)生們復(fù)習(xí)舊知。因此在教學(xué)中筆者經(jīng)常用此法。這類語言活動，能將英語學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸，從而不斷提高學(xué)生的英語口語能力。如在教學(xué)2B動物類單詞時，就是把動物單詞編成這樣的形式，Dog dog Iam a dog。雙手垂于下巴兩邊，扮作小狗。Cat cat Im a cat.雙手五指分開，置于臉的兩邊，Monkey monkey Im a monkey。學(xué)做學(xué)生們都很熟悉的美猴王張望的動作等等，學(xué)生又說又演，不亦樂乎。

2.增添表演感受快樂

好動是孩子的天性，利用這一天性，讓課堂活動與英語教學(xué)相結(jié)合，就可使學(xué)生在枯燥的操練之后得到放松。教師通過生動的表演，即運用“身體語言”（body language）來闡明不斷重復(fù)的語言信息。比如教“I can jump（run，sing，dance）”，教師做各種動作，并不斷重復(fù)上述句子，然后再讓兒童輪流表演，并適當(dāng)重復(fù)句子。再如課堂中途響起“head and shoulder。knees and toes”的歌曲，學(xué)生起身，邊唱邊用手觸摸身體部位，由慢到快，由快到慢，一曲終了，所學(xué)的知識得到鞏固，大腦也得到了放松。

三、“輔”——靈活操練“輔”學(xué)生

常言說：Do one thing all a lime.（同一時刻只能做一件事。）有的小朋友對所學(xué)的知識容易忘記，說自己讀了很多遍還不能背誦，這主要是閱讀時注意力不集中。低年級一節(jié)英語課上的新知識很少，大部分時間用于操練，反復(fù)的操練才能加強小朋友對所學(xué)知識的記憶。

1.競賽

低年級小朋友有著很強的好勝心，可以開展各種競賽，比比哪組小朋友讀得好，哪些小朋友的行動最快。這樣一來，小朋友會集中注意力來展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。如學(xué)完數(shù)字1-6后，可以開展競賽活動，小朋友興致很高，收效良好。

2.模仿

低年級小朋友很喜歡模仿表演，如在學(xué)習(xí)jump、dance、skate、swim等這些動詞單詞時，可讓小朋友用顯著的特征模仿，這時的小朋友興趣濃厚，會越學(xué)越積極。

3.游戲

小朋友很喜歡有游戲的課堂。Guessing游戲在英語課堂上是最普遍的，雖然比較簡單，但只要運用適當(dāng)會很成功。還有像招兵買馬，Touching等游戲，能充分調(diào)動小朋友的各種感官，接受來自于聽覺、觸覺、味覺等的刺激，可以讓小朋友在學(xué)習(xí)中享受到更多的樂趣。

總之，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面要充分調(diào)動學(xué)生的興趣，方能獲得事半功倍的效果。在英語課堂教學(xué)中，對于初學(xué)者來說。老師一定要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣人手，靈活運用教學(xué) 法。營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍.師生共同愉快地學(xué)習(xí)英語，最終收到最佳的學(xué)習(xí)效果。希望通過“染”“啟”“輔”三步曲改進課堂教學(xué)方法，學(xué)生終于走出英語學(xué)習(xí)的困境，真正形成了學(xué)習(xí)英語的能力。

【作者單位： 蘇州吳中區(qū)寶帶實驗小學(xué) 江蘇】