在年級(jí)中開設(shè)“爭(zhēng)先班”的實(shí)驗(yàn)研究

林鴻

【摘要】長(zhǎng)期以來，我校學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上兩極分化比較嚴(yán)重，“攻城為次，攻心為上”，為了防止年級(jí)整體下滑和后進(jìn)生的管理，初一年級(jí)下學(xué)期開始我們成立“爭(zhēng)先班”，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 促進(jìn) 爭(zhēng)先班

【中圖分類號(hào)】G521 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0204-02

一、研究目的

“爭(zhēng)先班”的定義：根據(jù)我校校訓(xùn)“做更好的自己”的精神，在一個(gè)年級(jí)中，將每個(gè)班學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)、行為舉止等表現(xiàn)落后的同學(xué)成立一個(gè)班，利用每天第9節(jié)進(jìn)行各方面的強(qiáng)化訓(xùn)練，使他們爭(zhēng)先向上。“爭(zhēng)先班”采用“鐵打的營盤，流水的兵”的學(xué)員流動(dòng)管理方式，只要他們爭(zhēng)先進(jìn)步，并符合指定的要求，就可以退出該班；新學(xué)員從年級(jí)中表現(xiàn)落后的同學(xué)補(bǔ)充進(jìn)來，循環(huán)地對(duì)年級(jí)的同學(xué)進(jìn)行思想、行為教育，通過這種德育教育方式來達(dá)到提高年級(jí)的學(xué)業(yè)水平。

二、研究對(duì)象和方法

1.研究對(duì)象與樣本

研究對(duì)象：“爭(zhēng)先班”的實(shí)施

研究樣本：我校初一級(jí)5個(gè)班，學(xué)生218人，其中男生110人，女生108人。

2.研究時(shí)間

2011年11月至2014年6月（從初一到初三）。

3.研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法：充分查閱圖書館、網(wǎng)站的相關(guān)文獻(xiàn)資料。（2）問卷調(diào)查法：?jiǎn)柧碓O(shè)計(jì)遵照社會(huì)學(xué)調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)和方法，對(duì)所設(shè)問題通過篩選。在實(shí)驗(yàn)后分別向?qū)W生發(fā)放問卷個(gè)218份，回收218份，有效率100%。并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)對(duì)比和分析。（3）數(shù)據(jù)測(cè)試和分析法：在實(shí)驗(yàn)前、試驗(yàn)后對(duì)學(xué)生分別進(jìn)行德育考核和學(xué)業(yè)測(cè)試，采用學(xué)校德育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并用計(jì)算機(jī)軟件（MicrosoftExcel和SPSS）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)比和分析。

三、實(shí)施過程

1.“爭(zhēng)先班”的成員組成：“爭(zhēng)先班”的成員由年級(jí)5個(gè)班中每班7人組成，共35人：a、在期中或期末考試中，每班考試成績(jī)較差幾名同學(xué)；b、在期中或期末考試中，退步較大的同學(xué)；c、在平時(shí)表現(xiàn)極差的同學(xué)：以課堂日志記錄為準(zhǔn)；d、身上有年級(jí)或?qū)W校處分的同學(xué)。

看出初一新生的問題主要是集中在學(xué)習(xí)成績(jī)和欠交作業(yè)方面，課堂紀(jì)律差也占了相當(dāng)大的部分，另外有4人是觸犯學(xué)校“零容忍條例”動(dòng)手打架而處分的。

2.退出“爭(zhēng)先班”的條件：退出“爭(zhēng)先班”的條件：a、在期中或期末考試中，“爭(zhēng)先班”中進(jìn)步較大的；b、在期中或期末考試中，在“爭(zhēng)先班”中進(jìn)步較大的；在期中或期末考試中，年級(jí)中進(jìn)步較大的；d、撤銷年級(jí)或?qū)W校處分，并由全體教師提出在平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)；e、對(duì)年級(jí)或?qū)W校有突出貢獻(xiàn)的同學(xué)：區(qū)級(jí)以上比賽前3名，市級(jí)以上比賽前6名；f、參加義工活動(dòng)服務(wù)時(shí)間累計(jì)達(dá)到20小時(shí)以上。

3.“爭(zhēng)先班”的精神：“做更好的自己”：戰(zhàn)勝自我，超越自我，不斷獲得進(jìn)步和發(fā)展。

4.“爭(zhēng)先班”的管理：我們?yōu)椤盃?zhēng)先班”設(shè)立了專門的管理機(jī)構(gòu)：執(zhí)行班主任：年級(jí)長(zhǎng)；管理組成員：副校長(zhǎng)、德育主任，幾個(gè)人分工合作，共同管理，并制定“爭(zhēng)先班”課程表，“爭(zhēng)先班”課堂評(píng)價(jià)表。

上課安排：安排在周一至周五第9節(jié)。

二、每月統(tǒng)計(jì)平均值并在年級(jí)公開欄公布一次。

四、結(jié)果與分析

1.實(shí)驗(yàn)后年級(jí)德育情況

的數(shù)據(jù)可以看出，三年來“爭(zhēng)先班”的學(xué)生主要是學(xué)習(xí)成績(jī)差、欠交作業(yè)的排在前2位，課堂紀(jì)律差、有處分學(xué)生、生活習(xí)慣差的排在后面，證明了“爭(zhēng)先班”的實(shí)驗(yàn)研究是非常成功的。我校2014屆“爭(zhēng)先班”學(xué)生郭敏軒，抽煙、逃學(xué)、勒索、打架，曾是他的全部生活；監(jiān)獄，似乎就是他的未來。我們冒雨到十公里外家訪，了解他的家庭境況：離異、嗜賭、貧困……內(nèi)心不禁柔軟起來，對(duì)于一個(gè)13歲的孩子而言，這是生命不能承受之重啊！每個(gè)問題孩子背后都有一個(gè)悲催的故事，當(dāng)你讀懂這個(gè)故事，你對(duì)這些問題重重的孩子就會(huì)多份寬容，多份理解，多份耐心。春風(fēng)輕輕吹拂，生命欣欣向榮，最后這位學(xué)生浪子回頭，畢業(yè)后他給班主任寫了封2000多字的感謝信。這位學(xué)生中考只有366分，當(dāng)全社會(huì)的目光都去關(guān)注700分以上人數(shù)（中考）以及狀元和重本率（高考）的時(shí)候，我們?nèi)绾稳ピu(píng)判回頭是岸的教育價(jià)值。困難的生活得到幫助，受傷的心靈得到慰藉，迷津的未來得到指點(diǎn)……有溫度的教育才是好教育。

2.實(shí)驗(yàn)后年級(jí)成績(jī)情況

通過實(shí)驗(yàn)后年級(jí)成績(jī)數(shù)據(jù)可以看出，2014年6月初三中考成績(jī)六科合格率62.6%，七科合格率269.9%，總分553.93分，創(chuàng)校史新高；從D率來看，7科總分100%；從E率來看，只有語文、英語2個(gè)學(xué)科有差生，總分和其它學(xué)科沒有，說明了三年來經(jīng)過嚴(yán)格的“爭(zhēng)先班”實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)方面得到了顯著提升。學(xué)生從年級(jí)成績(jī)靠后，在經(jīng)過（下轉(zhuǎn)255頁）

（上接204頁）長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉和自我約束之后，教師引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我鍛煉和自我提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)里上升幅度較大。針對(duì)底子薄、基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、自制能力較差的學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)更需要一種精神支撐、一個(gè)目標(biāo)支撐、一些鼓勵(lì)支撐、一些好習(xí)慣支撐、一些好校風(fēng)、班風(fēng)支撐。而這些支撐以及支撐的形成，主要來源于德育。所以，提高初中生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從德育入手、增加德育元素，定會(huì)做到事半功倍。

五、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

通過對(duì)年級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)、行為舉止較差的學(xué)生納入到“爭(zhēng)先班”，在“爭(zhēng)先班”內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和德育教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)行為、儀表以及學(xué)習(xí)態(tài)度方面的德育教育，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我提高。另外，還對(duì)學(xué)生要求開展體育訓(xùn)練，比如耐久跑訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)耐力、意志力。加強(qiáng)對(duì)差等學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培訓(xùn)，教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。這種“爭(zhēng)先班”的試驗(yàn)，不僅能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和個(gè)人德育素質(zhì)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和成才有著十分重要的促進(jìn)作用，讓學(xué)生做更好的自己。

2.建議

（1）防止激進(jìn)化管理，尊重每一位學(xué)生

雖然“爭(zhēng)先班”的學(xué)生成績(jī)比較差，但是對(duì)于這類學(xué)生的教育切不可抱著“拔苗助長(zhǎng)”的心態(tài)。教育的目的是為了讓學(xué)生明白自身的不足，克服自身缺點(diǎn)以及糾正自身常犯的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生懂得如何分辨是非，并且愿意建立自信朝著正確的方向努力提升自己。因此，對(duì)于“爭(zhēng)先班”學(xué)生的教育切不可采取激進(jìn)化管理措施，要尊重每一位學(xué)生，明白每一位學(xué)生的不足，給予學(xué)生耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

（2）耐心對(duì)待學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生

因?yàn)椤盃?zhēng)先班”的學(xué)生普遍在自我約束方面表現(xiàn)力不足，很容易受到外界干擾而影響學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)于這類學(xué)生而言，教師應(yīng)該做的耐心對(duì)待他們，鼓勵(lì)他們，讓他們看到自己的長(zhǎng)處，并且進(jìn)行自我激勵(lì)。要給予這部分學(xué)生足夠的信心，而不是一味的呵斥學(xué)生的不足。尊重每一位學(xué)生的個(gè)體獨(dú)立性，找到每一位學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生身上存在的不足各個(gè)擊破，多方面多角度多策略提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳東強(qiáng)《美好教育，幸福人生》.