在初中思想品德課堂教學中應用信息技術方法分析

汪奇春

【摘要】計算機技術的發展使信息技術的應用進入社會生活的各個領域，同時也給教育領域注入了新的活力。目前，我國大部分中學已經將信息技術應用日常教學中，其中包括思想品德課堂教學。信息技術為抽象、吸引力弱、理論性強的初中思想品德課的改變提供動力。通過思想品德課堂教學模式的改變，學生上課的積極性也得到了同步提高，師生間的關系有良好轉變。教師通過運用信息技術進行授課，能夠圖文并茂、有聲有色的對學生進行教學，能夠提高初中思想品德課程學習效率，從而提高學生的綜合素質。

【關鍵詞】信息技術 思想品德課堂教學 教學模式

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0164-01

我國國家教育部于2001年頒布《基礎教育課程改革綱要》，并且提出：要大力推進信息技術與教學的結合，普及和加強信息技術在課堂上的應用，加強信息技術在基礎課程中的應用，改革并提升傳統的教學模式，充分發揮現代化信息技術的功能，提高課堂效率，提高教學質量，增加教與學的互動，改善課堂氛圍。美國早在上世紀就已經將信息技術應用于教學領域，并且通過半個世紀的實踐，在教學成果和學生綜合素質的提升上取得了突破性進展。

思想品德是初中課程中重要的一項，在我國青少年的思想品德教育、素質教育上具有重大意義。但是思想品德課程的內容相對于青少年來說，相對晦澀難懂、枯燥乏味，而且青少年多好動、注意力集中時間短，使得教學效率更加大打折扣。就目前我國初中思想品德課程的教育現狀來說，主要存在兩大問題。一方面是教材內容單一，至今，我國大多數地區特別是落后的農村地區的思想品德教育主要還是一副教材課本，但是教材內容往往單薄，而且容量和表現形式受到極大地限制，這讓學生的學習視野非常狹窄；傳統的教學方式多為填鴨式教育，通過單一的“老師講、學生聽”的方式，使學生的興趣大大降低，主動性無法得到提升，不僅無法提高課堂效率，也讓青少年學生喪失學習的樂趣。另一方面是我國教學的評估方式主要是通過應試教育，受其影響，無論是學生、家長、老師還是校園以及社會對于思想品德課程的評價還局限于應試成績，而忽略了思想品德教育的宗旨是為了培養學生的人格和品德；同時青少年學習競爭壓力大、負擔重，與語數外相比，思想品德教育不是日后中考的最主要科目，學生、家長對這門課程的重視程度也遠不如語數外，這讓學生們忽視了思想品德教育的重要性，很多孩子采用敷衍應付的態度來對待思想品德課程，而且傳統教學方式的題海戰術讓學生即使在應試考核中取得了高分，但是思想品德教育真正的內核卻沒有得到體現，青少年的人生觀、道德觀和價值觀沒有得到良好的引導，這對孩子的成長是極為不利、極為危險的。

如何提高思想品德教育、改變現狀是現階段青少年教育的一項重大任務。國家剛要的指導為該課程的改革提供新思路，并且在經過了十幾年的應用和實踐后，思想品德課程教學取得了重大進展。筆者通過文獻調查結合自身教學經驗，認為信息技術與初中思想品德課程進行有機結合，能夠豐富教學方式、開展教學思路，同時調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂效率與教學質量，其優勢表現為五個方面。

第一、信息技術與初中想品德課程結合能夠激發青少年的學習興趣。俗話說，興趣是最好的老師，而傳統教育模式往往是：老師單一講解教材，學生機械接收內容，導致學生對這門課程缺乏興趣，課堂上經常無精打采、注意力不集中，開小差、做其他科目作業，甚至打瞌睡。信息技術可以換一種新的教學方式，給予學生更為直觀的圖像、動畫、聲頻、影像、視頻展示，把思想品德課程熊抽象變成具象，使表現形式由枯燥單一變成了生動形象，將這些有趣的感官體驗代替了傳統的枯燥的文字敘述。這樣能非常有效地激發青少年的學習興趣，吸引他們的注意力，調動學習的積極性。

第二、信息技術能夠加強青少年思想品德素質的提升。思想品德教育的初衷就是為了塑造青少年良好的榮辱觀、價值觀和人生觀。與傳統的教材、課本相比，信息技術能夠提供生動的畫面與聲音，能夠加強感染力，同時信息技術能夠快速更新，緊跟時事發展，結合當下最新素材，具有先進性，能夠加深學生的感觸，提高深刻意識。例如觀看奧林匹克運動會中我國奧運健兒奮勇拼搏、奪取金牌的視頻能夠激發青少年的愛國精神、拼搏精神、榮譽精神。

第三、信息技術能夠有效提升學習效率。信息技術不僅可以囊括課本中的文字內容，還可以表現多種豐富的形式，儲存海量的指數信息，同時與互聯網相連接，可以打開無線的知識窗口，這樣能夠拓展學生的視野，同時使那些晦澀、難懂、抽象的知識變成具象，提高學生的學習效率。比如講解環境污染與可持續發展，學生對單純的文字的往往缺乏深刻的理解，信息技術可以彌補這一缺點，通過播放紀錄片、環境變化的畫面，讓學生有更加深刻的題解。

第四、信息技術拓寬了學生的學習途徑。信息技術的發展讓思想品德課程的教育不再局限于45分鐘的課堂內，不再局限于教室內，也不再局限于校園內。信息技術的快速發展提供了青少年學生隨時隨地學習知識、培養思想品德的條件。通過課堂上的引導，可以知道學生在課后養成聽廣播、看新聞、閱讀報紙的習慣，引導學生關注國家政治、文化、經濟的發展，關心時事熱點，關心黨和國家的方針政策。在下一堂課程時，再有學生對自己課后的所聽、所見、所聞來進行課堂分享，以學生為主體，教師進行引導和總結。

第五、信息技術能夠有利于提高青少年觀察力、創造力、思維能力的培養。信息技術可以為學生提供具象的、變化的、發展的過程，使學生可以進行清晰、明了、多次反復地觀摩和學習，多次學習實踐后形成了自己的認識和理解，把間接經驗變成直接經驗，能夠不斷地激發學生的創造能力，培養多元的思維方式。

信息技術具有眾多傳統課堂無法比擬的優點，但是需要注意的是信息技術與思想品德課程的結合不是簡單地將課本內容搬到多媒體屏幕上，更不是換一種方式機械式海量填鴨，而是需要教師進行提前充分準備學習，篩選合理內容，將思想品德課程教學與信息技術進行有機整合，并在教學中不斷發現問題、解決問題，不斷提升教育質量，培養學生的思想品德素質。

參考文獻：

[1]祝智庭.解析美國《國家教育技術規劃2010》[J].中國電化教育，2011：（6）：16-22.

[2]王云.運用現代信息技術，優化初中思想品德教學[J].信息技術與教學，201，（8）：197-197.

[3]鄭振其.運用現代信息技術，激活初中思想品德教學[J]，信息技術與教學，2015，（10）：194-195.

[4]吳函.互聯網與高職英語教學的融合[J].現代企業教育，2013，（8）：12-14.