來華留學研究生培養(yǎng)工作淺析

摘 要：為了增強我國研究生教育在國際上的競爭力，接受、培養(yǎng)和教育留學研究生工作就顯得尤為重要。本文圍繞來華留學研究生培養(yǎng)這一中心問題，從來華留學研究生的現狀、培養(yǎng)過程中存在的問題以及如何提高培養(yǎng)質量等幾個方面進行了探討，給出合理的建議，以提高來華留學研究生的培養(yǎng)質量。

關鍵詞：留學研究生；培養(yǎng)中存在的問題；培養(yǎng)質量

目前，越來越多的外國留學生選擇來華學習，隨著我國高等教育國際化建設的發(fā)展，接受和培養(yǎng)來華留學研究生對提高我國高校的學術地位與聲譽，擴大國際影響，具有十分重要的意義。

一、來華留學研究生現狀

隨著我國綜合國力的增強、世界一體化進程的推進，我國在世界范圍內的影響力不斷攀升，我國高校的學術水平、研究水平不斷提高，逐漸縮小了與世界發(fā)達國家的差距，吸引了越來越多的高層次學歷留學生來我國學習，研究生占學歷生的比例逐年增高，較好地促進了中外教育合作與交流的目的。據教育部發(fā)布的2015年來華留學生最新數據顯示：2015年接受學歷教育的外國留學生總計184，799人，占來華生總數的46.47%，比2014年增加20，405人，同比增加12.41%；碩士和博士研究生共計53，572人，比2014年的47990人增加11.63%，學歷結構不斷得到優(yōu)化[1]。但隨著留學研究生規(guī)模的不斷擴大，培養(yǎng)過程中一些問題也逐漸顯現。

二、來華留學研究生培養(yǎng)過程中存在的一些問題

1.入學門檻偏低

隨著我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展，有留學研究生招生資質的高校不斷增加。像北京大學、清華大學等一些在國際上有一定知名度的大學，留學研究生慕名而去，生源比較豐富。但更多的高校在知名度不占優(yōu)勢的情況下，又急于擴大招生數量，互相競爭留學生生源，從而選擇了降低留學研究生的錄取門檻甚至無門檻。當然，這種寬進制度明顯的增加了留學研究生的錄取規(guī)模，但由于無法保證留學生的質量，為后續(xù)的培養(yǎng)工作帶來一定困難，埋下了隱患。

2.培養(yǎng)方案、課程設置不完善

由于文化背景、教育水平、科技水平等的不同，來華留學研究生的基礎理論、教學科研實踐能力等與我國研究生差距較大，加上漢語基礎薄弱，這就直接導致他們在本國所學的課程與我國的課程銜接不上。此外，有些招收來華留學研究生的專業(yè)還未出臺針對性的培養(yǎng)方案，一些現有的培養(yǎng)方案也亟待根據留學生教育發(fā)展的實際情況進一步完善。

3.導師和師資隊伍匱乏

隨著留學研究生教育形勢的發(fā)展，越來越多的來華留學研究生要求外語指導和授課，但相應的導師和師資隊伍建設卻并未跟上發(fā)展節(jié)奏。主要表現在理工科院校所招收的留學研究生，他們都是學習專業(yè)性較強的學科，各門基礎課和專業(yè)課教師都必須用外語教學，而理工科院校的老師外語水平又相對較低，這就造就了可以用外語授課和指導的師資隊伍匱乏的尷尬局面。

4.管理制度不健全

由于來華留學研究生的培養(yǎng)教育涉及到多個部門、多個環(huán)節(jié)，在實際工作中往往會出現“重復管理”或“三不管”的現象，這勢必影響我國來華留學研究生教育的發(fā)展。在教學管理上，有的學校實行校、院（系）分級管理，充分發(fā)揮二級學院的作用，有的則由外事管理部門對留學生進行直接管理。在日常管理上，有的學校將留學生與中國學生進行“一體化”管理，有的學校則專門為留學生設立管理機構[3]，實行區(qū)別管理，目前沒有統一的管理模式。

在我國留學研究生規(guī)模日益擴大的同時，我們要充分認識到這些培養(yǎng)過程中存在的問題和不足，有待我們在以后的工作中不斷地去完善。

三、如何提高來華留學研究生培養(yǎng)質量

來華留學研究生培養(yǎng)質量的提高是需要通過對一系列培養(yǎng)過程和環(huán)節(jié)的監(jiān)控來得以實現。

首先要合理規(guī)劃好來華留學研究生的培養(yǎng)過程，針對他們的基礎和國情特點做好培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計劃。由于來華留學研究生的基礎相對較差，在堅持我國學位標準的前提下，他們的培養(yǎng)方案、課程設置應在國內研究生的基礎上進行適當的調整。如不要求政治理論課程的學習；改外國語課程為漢語課程；對個別難度較大的學位課程，適當增加學時；選修課中適當增加一些符合其派遣國國情需要的課程。同時要求每位留學研究生須在導師的指導下，根據培養(yǎng)方案要求和各自的情況，制訂合理的個人培養(yǎng)計劃。

其次要加強師資隊伍建設，建立一支高素質、有熱情的導師和任課教師隊伍。現階段采用英語或雙語進行授課和培養(yǎng)，可以吸引到更多的留學生來華就讀，拓寬我們的生源渠道，進而保障生源質量[5]。培養(yǎng)單位此時應該制訂相應的鼓勵政策，培養(yǎng)出一支學術水平高、對外交流活躍、治學嚴謹且有培養(yǎng)經驗和奉獻精神的師資隊伍，以適應來華留學研究生教育發(fā)展的需要。

同時，我們要健全制度、加強管理。比如：嚴格請假制度，對違反校規(guī)校紀的來華留學研究生，及時進行批評教育；對于情節(jié)嚴重者直至開除學籍。培養(yǎng)管理留學研究生是一項復雜的工作，需要各個方面的大力支持和配合，外事處與研究生管理部門、導師、任課教師之間應相互加強聯系，保證來華留學研究生培養(yǎng)工作的順利進行。

來華留學研究生培養(yǎng)水平的高低直接影響我國高等教育的國際化進程，我國高校應學習國外研究生培養(yǎng)的成功經驗，更新理念，拓展思路，制定出科學且符合來華留學研究生的培養(yǎng)方案，創(chuàng)造人性化的培養(yǎng)環(huán)境，在留學研究生的市場競爭中充分展現自己的軟實力，保證留學研究生教育事業(yè)健康持續(xù)地發(fā)展。

參考文獻：

[1]2015年全國來華留學生數據發(fā)布.http：//www.jyb.cn/world/cglx/201604/t20160414_657305.html.

[2]強百發(fā). 來華留學研究生培養(yǎng)工作存在的問題及對策[J].高等教育研究， 2014， 31（2）.

[3]張昕宇.關于來華留學研究生培養(yǎng)若干問題的探討[J].天津職業(yè)技術師范大學學報， 2013， 23（3）.

[4]程偉華，董維春，劉曉光.非洲來華留學研究生教育問題與對策[J].學位與研究生教育. 2012， 54-58.

[5]戴紹仕，孫麗萍，李云波.研究型大學留學研究生教學方式淺析[J]， 黑龍江教育，2015，（2）： 7-9.

[6]陳強，鄭惠強.留學生教育發(fā)展的思考[J]， 教育發(fā)展研究，2008，（1）： 79.

作者簡介：

賀巍（1985.9～），女，碩士，講師，研究方向：主要從事研究生教育管理工作。