內地新疆高中班預科生物教學探索

李元

【摘要】文章通過對內地新疆高中班學生初中階段的生物學習情況進行調研和分析、預科班與內地初中生接受生物學習的差異、以及可采用的主要策略等幾個方面，探索內地新疆高中班預科生物教學的有效性，以期和同仁們共同交流。

【關鍵詞】內地新疆高中班 生物教學

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0068-01

自黨中央、國務院2000年9月開始在內地部分經濟發達城市舉辦內地新疆高中班（下文簡稱“內高班”）以來，為新疆的發展培養了大批的人才。

根據教學實踐和調查，新疆內地的初中生物教學是一個難點，教學質量一直令人擔憂。為此，筆者通過調查數據發現的問題，從實際出發，從新課改的“人的發展觀”出發，對內高班預科生物教學進行了如下的探討。

一、問題的提出

由于受條件的影響，不少新疆內地學校在初中階段因為課程設置、教師配備或者教學資源等原因未開設生物學科教學，有的學校雖然開設了生物學科的教學，但是大多數以維語、蒙古語等少數民族語言教學，加大了高中階段學習生物的難度。

為提高內高班教學的有效性，實現從初中到高中學習的平穩過渡，各內高班承辦學校特設置了預科班，本文就內高班預科開展生物教學進行實踐性的探討和研究。

二、在新疆預科班開設生物學科的重要性

在高中階段開設的生物科學，是自然科學中的一門基礎學科，是研究生命現象和生命規律的一門學科，即研究生物的形態、結構、生理、分類、遺傳和變異、進化和生態的科學。生物科學也是一門實驗科學，一切生物學知識都來源于對大自然的觀察和實驗。同時，生物學科還是全國高考中理科生必考的科目。因此，在內高班預科班開設生物學科非常重要，而且必要。

三、預科生初中階段接受生物學習情況調查

筆者通過對江門市培英高中預科4個班以及高一高二高三部分新疆學生進行了抽樣問卷調查、分析和研究，新疆初中生物教學存在問題主要表現為：

1.不夠重視

經過問卷分析和教學實踐觀察，76%的學生認為生物是小科、是副科，遠沒有語、數、外重要。大科與小科的認識上的偏見以及大小科的分科意識，容易導致“連鎖反應”，造成生物在所有學科中的弱勢地位。

常聽到“中考不考生物，上高中不一定學理科，初中學不學生物無所謂”等的說辭……殊不知，雖然中考不考生物，高中讀文科，但生物會考還是要考的，是必須考查的學科，不過關，也難以走進理想的高校大門。

2.師資薄弱

多數的學校，初中生物教師就一人，并且，也不都是專職的生物教師。生物教師由于對專業知識的困乏，在課堂上不敢多說話，唯恐講錯而誤人子弟。筆者自從任教生物學科之后，才發現生物學科的教學遠沒有想象的那么簡單，語言的嚴密、科學的嚴謹為我們生物教師提出更高的要求。提高生物教師的素質是亟待解決的問題。

四、教學策略

1.提高預科階段生物教學重要性認識

提高預科階段生物教學的重要性，首先應幫助學生把握課程的重要性，提高對生物學習的重視度。

（1）生物課程性質

生物是必修課程，具有科學與技術雙重性質的學科特點。

（2）生物課程的地位

生物是義務教育的核心課程。生物知識被廣泛運用到農林、環保、科技、醫藥等領域，對經濟和人類生活的影響越來越大。

（3）領導應重視

學校領導和老師對生物學科的重視，對學生起潛移默化的作用。領導應去掉“生物是小科”的口頭禪，不能讓學生從校領導、生物老師口中獲得生物是副科可有可無的任何信息；領導應為生物教師的專業成長搭建平臺，從而喚起生物教師對生物教學的熱情，老師的熱情也傳遞給學生，讓學生感受到學習生物的重要性，從而提高思想意識。

2.建立高質量的師資隊伍

培養一批專職的生物教師隊伍是提高內高班預科生物教學質量的前提和保證。專業生物教師，不論是專業知識的層面上還是專業技能方面，都比非專業的生物教師少5-8年的教學的探討和學習；同時，專業生物教師還是提高生物教學質量的關鍵，也能為加快內高班的教育教學發展保駕護航。

3.保障生物教學順利開展

新疆內地的生物教學，不少學校硬件設施缺乏，實驗器材奇缺，就連最基本的觀察用的顯微鏡也沒有，對于一門以實驗為主的學科，教材上的實驗也是以“講”為主，就連實驗現象、實驗規律、實驗結果，也是“背誦”為主，典型的“背多分”，現代多媒體的使用更是奢望，因此，承辦內高班的學校應重視生物教學的硬軟件設施的齊備，為預科生物教學順利開展鋪平道路。

4.重視開發校本課程資源

（1）充分利用學校課程資源

教師應有效運用學校既有的教材、教具、儀器設備等有形的物質資源，以及學生已有的知識和經驗、家長的支持態度和能力等無形的資源，同時積極開發新的課程資源，提高教學效益。

（2）充分利用地區自然資源

地處西北的新疆由于其特殊的地理位置，獨特的地形、地貌條件，豐富的自然資源和多樣的人文社會特征；廣東屬亞熱帶氣候，動植物種類繁多，其次廣東還是海洋大省，海域面積42萬平方公里，大陸海岸線4114公里，灘涂面積20萬多公頃，海洋魚類1065種。新疆和廣東都有學生們體驗生物學習用之不盡的資源，教師們可利用節假日，組織學生走進自然，讓學生親近自然、了解自然、進而對自然產生興趣而去探索自然，這既培養了學生搜集整理信息、分析選擇信息、靈活處理實際問題的能力，又展示了學生的創新才能。

總之，內高班預科的生物教學應引起我們的高度重視，作為教師，首先改變自己對生物教學的陳舊觀念，以生物教學新課標為準繩，以“為了一切學生”、以學生的發展為宗旨，以提高學生的生物科學素養為目標，為學生搭建樂學、善思、實踐的開放課堂，為學生進一步的學習和深造打下基礎。

參考文獻：

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