與現實的完美聯姻 對思維的徹底解放

秦代紅

【摘要】為什么要課改？課改的出發點究竟是什么？課改在向我們傳遞著一種什么樣的聲音？滲透的是一種什么樣的思想？

【關鍵詞】現實聯姻 思維解放

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0066-02

恰逢新一輪課程改革之際，作為小學數學教師的我一同擔任小學一年級的數學教學工作。一年級數學教材刪除了許多以往的內容，同時又增設了許多新的內容，新課程核心理念要求人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。與過去的提法相比：出發點不變依然是人人、不同的人；有更深的意義和更廣的內涵；落腳點是數學教育而不是數學內容；有更強的時代精神和要求：公平的、優質的、均衡的、和諧的教育。透過以上的表面現象，我們始終在探究著、思索著，為什么要課改？課改的出發點究竟是什么？課改在向我們傳遞著一種什么樣的聲音？滲透的是一種什么樣的思想？我們認為本次課程改革最主要的特征有兩點：一是與現實的完美聯姻，二是對學生思維的徹底解放。

一、與現實的完美聯姻

以往的數學課程嚴重脫離現實，脫離日常生活，作為高考的主要學科被視為主科。數學作為一門科學在與現實生活割裂的同時被賦予了神秘的色彩。學數學就是為考高分上大學，教材在遠離現實生活時變得枯燥、無趣，數學似乎是永遠做不完的難題、解不開的方程，許多學生討厭它、畏懼它。學生成了數學的奴隸，在書山題海中痛苦掙扎。今天的課程改革是教材與現實生活密切相連，“數學”第一次摘下了神秘的面紗，帶著微笑來到我們中間，我們可以看到、聽到、摸到它，甚至可以感覺到它的呼吸，它是那樣的貼近我們，現實中、生活中處處有數學，它是那樣的親切、生動、有趣。比如說通過對“分類”這一單元的學習，學生掌握了怎樣把同類事物放在一起，從而學會了自己收拾房間，自己整理書包。再比如說“比較”這一單元，使學生理解高矮、長短、輕重┄┄，使日常生活中的許多事情迎刃而解。即便是較為枯燥的加減法，也是通過圖形、畫面把一道道習題變為一個個生動的故事、生活的片斷來學習掌握，使學生感到數學就在身邊，學數學是為了更好、更方便的生活，數學是為人服務的，學生不再是被數學奴役的苦力，而是駕馭數學這門科學的主人，我們堅信今天能駕馭科學的人，明天一定能夠主宰世界。

二、對學生思維的徹底解放

自然界賦予了人類最完善、最高級的器官——大腦，只有人才有思維，思維使人類總是對未知的客觀世界充滿無盡的好奇和想象，沒有思維也就沒有人類今天高度的文明，而以往的教材卻忽視了對學生思維能力的培養，只注重知識的掌握，概念定義的理解，注重計算的準確，即便有思維訓練也只是在標準答案的約束下進行的。今天的教材在聯系實際的同時更加注重對學生思維的訓練，課程為學生提供了無盡的想象空間，學生的種種奇思妙想令人忍俊不禁，又讓人拍案叫絕，可以說課程改革的出發點就在于解放學生的思維。

例如“分類”這一單元，把幾種顏色形狀的圖形分類，按顏色分為紅、綠、黑、白四類，按形狀分為圓形、三角形、正方形、五角星四類，我們的學生還有另外一種分法，圓形一類，三角形五角星正方形一類，起初我以為學生在亂分，耐著性子問學生為什么這樣分？學生回答：有角的是一類，沒有角的是一類。分的有理有據、一清二楚。我瞠目結舌，老實說我都沒想到還能這樣分，為什么上過大學的我沒想到的，孩子卻能想到，原因就在于人的天性是善于思維，而我受的教育恰恰壓制了思維的發展，書讀多了思維卻僵了、死了，而教材則是對學生的思維給予徹底解放，即便是看圖列式計算也不局限答案，只要說出理由就應肯定鼓勵，強調思維的發散與多元性。不在與標準答案較勁，從這點意義上說此次課程改革不失為一場教育的革命。

三、教學實踐中的思考

在談論的新課程改革中，最多的當屬“合作學習”了。“自主、合作、探究”學習雖然是新課程倡導的學習方式，但是在很多人看來已經成為新課程課堂的標志了，似乎無此便不能稱之為新課程，因此被廣泛應用。我們在很多課中看到，不管什么教學內容、不管什么問題、不管是否有如此展開的必要，教師都分組、交流、討論、學生想怎么說就怎么說，喜歡哪個就說哪個，而看不到這種合作的必要，合作中的分工與協作，合作究竟給學生帶來了什么，感覺不到學生到底在自主什么，教師的作用到底在哪里。于是課堂表現為散亂的活躍。很多課在這樣的情形之下，連最起碼的知識與技能的目標都不能實現學會獨立學習和學會分享同樣重要。

建構主義認為協作貫穿于學習過程的始終，而獨立學習、傾聽、交流是協作過程中不可缺少的環節。在合作學習中教會學生獨立學習。獨立學習是現代學習方式的核心特征，它表現為“我能學”。教師要充分尊重學生的獨立性，積極鼓勵學生獨立學習，并創造各種讓學生發揮自己的獨立性和培養獨立學習能力的空間。獨立思考的過程是學生內心感受的過程要經過較為復雜的思維過程，如果沒有充裕的時間去獨立思考，學生根本無法解決有價值的數學問題。在合作學習中教會學生傾聽、交流。傾聽別人的意見是交流的前提，交流是合作學習中的重中之重。傾聽時不隨便打斷別人的發言，記住別人發言的要點，聽懂別人表達的意思，當與自己的看法發生沖突時，要選擇合適的表達方式進行交流。在合作學習中教會學生互助、協作。合作學習的目的之一是解決教學難點，完成學生不能獨立完成的任務。學生各自的觀察、思考是按照各人的觀察能力、觀察習慣、思維方式進行的受環境和條件的約束。這樣獲得的信息有著鮮明的個性色彩但是很可能顯得粗疏或片面。為此在小組合作學習過程中要團結、互助。

做為教育工作的我們，面對新一輪課程改革我們必須明了課程改革的初衷，唯有如此才能有的放矢地進行教學工作，才能在課程改革的風云變幻中搶得先機、贏得主動，愿我們每一位教育工作人士不斷探索，不懈追求，摒棄傳統觀念的束縛，用全新的教育思想、理念武裝自己，共同迎接教育的又一個春天。