融于情境 讓戶外游戲更精彩

金燁

【摘要】對于兒童非智力因素的培養越來越受到人們的重視，本文通過對幼兒進行情境性戶外活動的分析和研究，闡明了情境性戶外游戲活動的價值。研究發現情境性游戲活動具有內容設計的生活化，人物設計的真實性，輔助器材的實物性等特點，使其在促進幼兒的非智力因素（情感、意志、興趣、性格等）發展中具有實用、教育、健身、培養創新思維和促進個性品質發展等價值。通過情境性游戲活動改變幼兒游戲活動的機械化，豐富活動內容和形式，釋放幼兒玩耍的天性，促進幼兒身心的健康和非智力因素的發展。

【關鍵詞】情境性 戶外游戲 非智力因素

【中圖分類號】G832 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0056-01

《3-6歲兒童發展指南》指出：幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。

在幼兒期采用科學的、合理的教育方式，倡導科學的教育思想，對幼兒的潛能開發有積極的促進作用，特別是對幼兒非智力因素的影響極為重要。因為幼兒期是以具體的形象思維為特征，但思維能力較差，發育不完善，意志不堅定，應變能力弱，注意力易分散，且幼兒喜歡玩耍、游戲、好動。在戶外游戲中容易出現難組織的問題，如果咱們單純強調紀律，又會讓孩子產生厭煩情緒。因此，借助情境性戶外游戲可以培養幼兒的情感、意志、興趣、性格等非智力因素，使幼兒形成積極的個性。

一、情境性戶外游戲與幼兒情感

《幼兒教育指導綱要》中明確指出“各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展”。很明顯在綱要中把幼兒情感放在了幼兒素質發展的第一位。作為一個幼教工作者，應敏銳的感覺這種教育理念的發展變化，有的放矢地從教，在幼兒的游戲活動中關注幼兒的情感需要和發展。和諧、歡樂、團結的生活環境是培養幼兒健康情感的重要條件，而情境性戶外游戲正是創造這種條件的最好載體，開展情境性戶外游戲活動能夠培養幼兒健康良好的情感。比如：在戶外游戲中，將各項活動內容貫穿于“動物大營救”的游戲情境之中，幼兒扮演小救護員，抬著擔架，走過獨木橋（積木）、跳過小河（繩子）、鉆過樹林（椅子），將受傷的小動物抬回救護所。在這樣的游戲情境中，根據游戲情節的變化、自我角色的參與，讓幼兒獲得有關人際交往的知識經驗，體驗不同人物的不同情緒、情感。

幼兒在游戲中需要協商調節一些規則，尤其是這個游戲本身表現出來的人與人之間的親情，通過這種自然交流，使幼兒的情商得以發展，甚至是升華。游戲中的人人，會是親密無間的好朋友，他們在游戲結束時會預約下一次游戲。不僅幼兒的情商發展了，幼兒的語言表達能力、交往能力、合作能力、估算能力、節奏感、創造性、幼兒體能等都得到了很好的發展。

二、情境性戶外游戲與幼兒意志

意志是人在有目的的行動中，自覺調節行為和情感，克服困難的心理過程，一個人的意志品質在人的一生中起著舉足輕重的作用，大凡有所成就的人，都有著良好的意志品質。美國波士頓大學專家通過追蹤考察找到了“優秀學生”的共同點之一就是“做事有毅力”。

意志品質的形成和發展主要在教育過程中完成，而情境性戶外游戲對于幼兒意志行為的培養起著重要的作用。因為，戶外游戲它包含著體育游戲中某些運動技能的掌握，而每一項運動技能的掌握都要經過一個復雜的、付出較大努力的實踐過程，有時難免還會有疲憊感、疼痛感和挫折感的情感體驗。而此時正是培養幼兒戰勝挫折、克服困難的最佳事機。教師要利用情境性戶外游戲的興趣性，以信任和鼓勵的態度引導幼兒參加游戲，幫助他們戰勝困難，增強信心。例如：在發展平衡能力時，有的幼兒不敢去嘗試，我們就創設了“開飛機”的游戲情境，教師以副駕駛角色出現，其他幼兒則為他們吶喊、鼓勵，漸漸地克服了他們的恐懼心理，增強了勇氣。

幼兒在游戲中享有充分的自由，在不違反規則的情況下，老師不加任何干預，幼兒在游戲中的情緒是放松的，沒有心理壓力。雖然在游戲中也帶有競爭性，當他們在游戲中獲勝時，能體驗到成功的喜悅，使他們的心理得到極大的滿足，從而增加了他們的自信心和成功感。但同時，他們也會面臨失敗，這也是難免的。在游戲中，有些幼兒碰到一些有一定難度的游戲，常常中途放棄，面對這樣的幼兒，老師要抓住契機，不斷鼓勵表揚有進步幼兒，使其充滿自信，挖掘他們的潛能。在這個過程中，幼兒承受挫折能力及活潑開朗性格得以培養。如：在“解放軍沖鋒”的游戲情境中，要求兩個幼兒套上布袋，跳過一道道障礙，爬過“雪地”，翻過“山坡”，最后將“手榴彈”投準“敵人”，要堅持著把敵人打敗，才能回到自己的營地。游戲時，我們就用故事情節貫穿整個游戲，激發了幼兒到達目的地的信心，在幼兒歡呼勝利之時，意志品質又一次得到了培養。

三、情景性戶外游戲與幼兒興趣

“興趣是最好的老師”，這句話再平常不過了，可它確是真理。趣味橫生的游戲活動能吸引幼兒全身心的投入。幼兒在游戲中感受到了無窮的樂趣，身心愉悅，始終處于一種樂觀、積極、主動、快樂的精神狀態。

游戲情境能把幼兒帶到特定的活動環境中，讓幼兒入境動情，明理知味，使幼兒產生優勢興奮中心，從而獲得最佳的有意注意，引導幼兒將興趣指向游戲內容，調動幼兒主動積極的參與活動，以提高戶外活動的質量與效果，促進幼兒的主動發展。另外，材料器械的不同高度不同寬度不同難度，為不同層次能力水平的幼兒提供了取得成功獲得滿足的條件，使每個幼兒主動性充分發揮，促進了主動性的發展。

四、情境性戶外游戲與幼兒性格

我曾看過一本書《性格與命運》，給了我很大的啟示。書中闡述了人的一生成功與否，幸福與否，很大程度上依賴于人的性格品質。良好的性格品質一般是指活潑、開朗、積極、樂觀、自信、主動、熱情、關心他人、樂于交往等方面。而幾乎每一個孩子喜歡的游戲活動都能從不同側面不同程度的培養幼兒的這些良好性格品質，并且效果非常顯著。

五、情境性戶外游戲與幼兒創造性

未來社會需要創新精神，情境化戶外游戲活動由于極富動感，有角色扮演，情節發展等特點，是幼兒非常喜愛的一種活動形式，是發展幼兒創造力的有效途徑。因此，在幼兒園開展情境性戶外游戲不僅能增強幼兒體質，還有助于幼兒創造能力的培養。

總之，情境性戶外游戲促進幼兒生理，心理的健康發展，并對其個性與性格發展有積極促進作用。進行情境性戶外游戲活動對幼兒的學習積極性能有效地進行調動，使得幼兒以飽滿的熱情參與到活動中來，激發了幼兒游戲的積極性、主動性、使幼兒反應靈敏，培養幼兒良好的自信心及意志品質。促進幼兒非智力因素快速健康發展，為幼兒教育帶來了趣味性與娛樂性，注入了生機和活力。