小學信息技術教學的有效策略

徐焱

小學信息技術教育已經走進課堂好多年了，學生的信息技術水平也有了很大的提高，但是隨著科學技術手段的不斷發展，信息化程度的日益提高，我們蘇北縣鎮與經濟發達地區相比，還存在諸多差距。

當前學校中信息技術教學存在問題主要有硬件設施不完善，課程設置不合理，學校專職老師少、時間安排不足，學生對信息技術缺乏正確引導，等。這直接影響了老師的教學，限制了學生對計算機知識的掌握和發展。盡管很多學生家中擁有計算機，但是大部分學生利用計算機進行娛樂，如打游戲、聽音樂、看視頻等。這些都給信息技術教學造成相當大的困難，要使學生在有限的時間內掌握計算機的基礎知識和基本操作能力，適應社會的發展，必須提高課堂教學的效率，提高課堂教學有效性。我認為，作為信息技術教師，要清醒地認識到存在的不足，樹立新的教育理念，從以下幾個方面來著手解決教學當中出現的實際問題。

一、緊緊圍繞新課標精神，更新教育理念

第一要務是正確認識開展好信息課的必要性。在實際教學過程當中，不能僅局限于計算機學科教學，還必須要在教學中注重對學生技能的培養。同時，還要大力培養學生的創新思維，更要在教學中滲透德育教育和情感教育。教師在教學當中，給予學生指導和幫助的同時，要善于培養學生交互學習能力，讓他們通過與周圍環境進行交互取得新知，把學生的學習放在主體地位。

二、充分摸清學生的信息水平

由于地處蘇北，相對于發達地區，我們目前的信息技術的教學條件還很落后，正是由于這樣，我們的學生、家長和學校對信息技術的教育不甚重視，學生的信息化水平不盡人意。筆者對學生進行了多角度調查，通過問卷、交談等方式摸清了所有學生的真實情況。調查發現，大部分學生只能進行一些簡單的電腦操作，這就意味著我們的教學計劃不能按照教參來進行，而是要為學生適當地“補課”，缺什么知識，補什么知識，缺什么技能，就練什么技能。所以，有效地調查學生真實的信息化能力，為我們進行教學提供了方向。

三、從端正學習態度入手，培養學生良好的學習習慣

受社會環境影響，很多孩子從很小的時候就接觸了一些不良游戲，致使很多學生上課伊始就在電腦上面去找一些網頁游戲，為信息技術課的開展帶來了很大的阻力。針對孩子愛好游戲的特點，筆者著手從游戲方面引導孩子們端正學習態度。首先凈化網絡環境，利用授課軟件凈化桌面圖標，限制網絡資源，利用綠色上網平臺給學生營造一種健康的上網氛圍。然后在電腦桌面上添置了金山打字游戲，每節課之前給他們玩十五分鐘。并指導他們端正手型，熟悉鍵盤，提高打字速度，使他們在游戲的過程中，打字能力得到有效提高，既激發了他們的學習興趣，又提高了他們的信息化素養。

四、有選擇地安排授課內容

信息技術是一門特殊的學科，其特殊性在于知識的更新速度快，受時代影響特別大，這是由于科技的發展所決定的。針對這些情況，教師可以選擇一些貼近生活實際的教學內容來組織課堂教學，對那些過時的，要大膽舍棄；而對于一些難度指數較高的操作性課程，難以引起學生興趣的內容，要適當進行刪減，保留一些簡易的步驟，以適應學生實際水平為準，合理有效地組織課堂教學內容，以使課堂教學效果更加有效。

五、強化學科整合，讓教學目標更好達成

眾所周知，學習信息技術就是為了更好運用與實踐，如果把信息技術孤立于本學科中，學生難免會產生消極情緒。反之，如能強化與其他學科的整合，能有效地促進教學目標的達成。如，在教學電子畫報制作時，我就根據實際教學，與語文老師合作開展了一堂《秋游》的電子手抄報制作課。雖然學生已經初步掌握了金山圖文處理軟件的操作，但實際運用的能力大多紙上談兵，有些方法單靠講解難以激起他們的興趣。為了節省大量的搜索素材的時間，筆者事先在桌面上給學生準備了放有大量秋季的文字和圖片素材的文件夾，還自己錄了手抄報制作的視頻，以供學生在不明白的時候反復觀看。整個教學過程學生的興致空前高漲，由于指導得當，學生整個過程都很投入，遇到操作難點，學生會主動舉手，然后教師適時跟進，教他們怎么縮放美術字的大小，教他們怎么移動文本框，教他們怎么裁剪圖片……學生經過初步學習之后，大體掌握了制作電子畫報的基本技能。這次學科整合的有效嘗試，我以為主要達成了以下幾方面的學習目標：一是處理軟件圖文并排的基本技能；二是有效培養學生自主探究和協作學習的能力；三是在情感目標上，有效培養了學生勇于拼搏、敢闖敢拼的精神，培養學生的環保意識、團結意識以及熱心于公益事業的意識；四是語文教學目標也得到了有效深化。由此不難發現，信息技術和其他學科的有效整合，不僅有利于本學科教學目標的有效達成，還有利于其他學科教學目標的有效達成，起到了互為促進，互為提高的良好效果。

綜上所述，我認為，信息技術教師一定要緊扣學科特點，以著重培養學生動手能力為出發點，繼而培養他們的創新思維，通過學科滲透整合來培養他們的合作意識。而在這樣的過程中，學生的興趣被有效調動，學習興趣有增無減。所以，作為一名信息技術教師，要抓住學科特點，多練習，少講解，多重過程，少看結果，多重方法，少做約束，放手讓學生在動手操作的過程中嘗試失敗與成功，讓學生在成與敗中摸索學習內容，去體會成功的喜悅。還要放手讓學生嘗試更多的操作方法，讓他們的思維呈發散性方向發展。

【作者單位：宿遷市宿豫區第一實驗小學 江蘇】