分析農村小學語文教學存在的問題及對策建議

代文武

【摘要】近幾年來，在農村小學中的語文教學質量及水準遠遠不及城市小學。伴隨著我國對農村基礎教學的改革力度不斷加大，使大部分農村地區的小學語文教學得到良好的發展，但由于受條件因素及觀念制約的等等因素，導致農村小學語文教學當中還普遍存在著多數問題。因此，本篇文章主要進行對農村小學語文教學中存在的問題研究，并將其整理提供出相對應的對策建議，希望對農村小學語文教學將來的發展奠定良好的基礎。

【關鍵詞】農村語文小學教學 問題 對策

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0045-02

一、農村小學語文教學的現狀

目前在農村的教學方式在，并沒有達到理想的教學效果。伴隨著我國進行素質教育政策的推進，小學的語文教學質量逐漸提高，但在農村中的小學語文教學方面的相關政策還不夠完善，不能從問題的根本上對農村小學語文教學質量進行解決。

二、農村小學語文教學中存在的主要問題

（一）語文教學方式過于不合理

由于農村小學語文教學中教師的教學觀念還保持傳統的“灌輸式”教學模式，在教學過程當中沒有對學生進行針對性的教學，單一的讓學生進行閱讀，牢記，從而導致教學過程使用時間長且不能達到良好的教學質量。并且，在農村小學語文教學過程中，教師通常都會用大部分時間對學生進行理論講解，沒有為學生留出相應的對知識理解的時間以及消化知識的過程，從而導致農村小學語文教學上使學生的語文文化知識較差，使農村小學語文教學質量大大降低。

（二）農村教學核心理念過于落后

在我國進行新課程體制的相關改革之后，對以學生為主，教師為輔的教學教育方式一再強調，但在大部分農村小學語文教學過程中，仍存在著以教師為主體，致使學生們的自主學習以及思考的時間不足，并且教師的教學思路過于公式化，對學生單一的進行教學，不能讓學生的聽、說、寫、讀等各方面進行全面發展培養，因此，對基礎知識教學以及基礎技能訓練造成脫節現象，從而導致農村小學學生的語文綜合能力較差。

（三）教學模式傳統化，學生缺乏積極性

應用新課程中的教學方式與先進的教育方法進行相結合不僅能有效的對語文教學內容進行豐富，提高教學質量，而且能對學生的思維能力及觀察能力進行全面的培養，對農村小學生將來的學習及發展都具有重要影響。但就目前情況看來，農村小學語文的教學受到經濟方面的約束導致教學設備不充足，教學模式過于傳統化等多方面因素對教學質量程度上造成限制。在農村小學語文教學過程中，教學理念仍然處于以教為主、以學為輔、以課程教材內容為中心的核心教學理念，對學生的思維發展造成影響。并且農村小學語文教學的課堂上，教師所應用的教學方式過于單一，教學方式過于枯燥乏味，使學生造成對學習積極性降低，不能主動的及時融入到學習過程中，從而導致學生對學習失去興趣，對學生的智力開發以及思維發展造成影響。同時，使農村小學語文教學的教育基礎目的不能達到良好的效果，會直接影響到學生今后的學習。

三、對農村小學語文教學的相關對策建議

（一）培養學生自主學習能力，著重營造自學氣氛

小學語文的本身性質，就是要對學生的聽、說、寫、讀等能力進行重點培養，農村小學語文教師更是要對學生在此發展階段當中的特點和課程改革之后的新教學內容進行相結合。讓學生充分發揮自主學習能力，留給學生更充分的時間使其進行自學，并且進行有規劃的對學生各方面的綜合能力培養。

（二）堅持以學生為主，教師為輔的核心教學理念

在農村小學語文教學過程中，教師應充分的進行發揮自身的指導能力，堅持以學生為主，教師為輔教學的核心理念，引領學生進行合理的樹立正確的學習觀念，著重對學生的自主學習精神進行培養，鼓勵學生自學。并且在教學過程中讓學生能及時的對問題進行與老師反映提問，在老師進行相關的指導后解決問題，從而充分發揮學生的思維能力，對學生自主學習的能力有效的提高。

（三）對學生的學習興趣進行激發，使學生在快樂中進行學習

在學生學習的過程中，興趣是學生最好的老師，只有當學生對學習產生興趣之后，才會將自身主動的融入到學習過程當中。而相對于其他科目來說，語文教學中所學到的知識范圍更加寬闊，但教師在教學過程中使用的教學方式，與學生的生活相結合，能使學生對學習的重要性有深刻的認識，以此來充分對學生的求知欲望以及學習積極性進行培養發展，使學生能堅持有效的對學習進行探究。在農村小學語文教學過程當中，教師應將生活中的案例與教學內容相結合，利用學生好奇這一特點，營造課堂當中快樂的學習氣氛，從而有效的對農村小學語文教學質量及效果進行提高，以此來實現農村小學語文教學的真實目的。

四、結語

學生的學習能力以及思想的培養，主要因素都是在小學學進行教育學習過程中形成的，農村小學語文教學是支持我國基礎教育事業的重要機構部分。同時也是在農村基礎事業發展當中必不可少的重要內容之一。雖然在課程體制進行革新之后農村小學語文教學質量方面在一定程度進行了提高，但同時也仍然存在著諸多問題，對農村小學語文教學發展造成了影響。在這種情況之下，農村小學語文教學要進行對革新之后的課程體制廣泛應用，并針對農村語文教學過程中所出現的問題進行分析思考，并提出相關合理的有效對策，使農村小學語文教學過程中所出現的問題得到及時的解決，從而有效的提高了農村小學語文教學質量，充分發揮出農村小學的教育意義。

參考文獻：

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