淺析小學語文教學中如何讓學生克服自卑心理

姚麗琴

【摘要】自卑心理的產生不僅會讓學生的意志消沉、情緒低落，而且還會影響學生的學習能力，不能更好的進入學習狀態中，長此以往，學生的生活也會受到影響，不利于學生的發展。而語文教學作為教學中最重要的組成部分，其對培養學生心理素質具有非常重要的作用，尤其是可以幫助學生克服自卑心理，增強學生學習的自信心，有利于促使學生的全面發展。基于此，本文主要對如何在小學語文教學中消除學生的自卑心理進行了分析。

【關鍵詞】小學語文教學 自卑心理 克服對策

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0114-02

在小學語文新課程標準中有明確的指出：語文課堂應該將培養學生心理素質、道德修養作為主要的教學內容，使學生在掌握知識的同時還能得到更多的情感體驗。所以，在進行語文教學的過程中，教師應該結合學生的認知情況采取有效的策略，以便于消除學生的自卑心理，讓他們能夠更快的進入到教學活動來，進而提高學生的學習效率，實現教學目標。

一、學生產生自卑心理的原因分析

自卑心理其實就是指由于某些生理、心理以及社會因素所引起的一種不良自我意識，也是一種性格上的欠缺，更是一種對自己能力不肯定的心理活動。比如，教師和父母之間不正確的教育方式、教育理念和評價方式，再加上學習成績、家庭經濟條件、同學的挖苦諷刺，都有可能引起學生的自卑心理。自卑學生在學習生活中總是放大自己的缺點和缺陷，卻忽略了自己的優點。在這種心理作用下，都會使自己的學習和生活受到嚴重的影響，這樣不會影響身心健康，也會影響學習效率。

二、在語文教學中消除學生自卑心理的有效對策

（一）引導學生正確認知自我，重拾信心

由于每個學生的成長環境都不一樣，這就造成了先天和后天的差異，學生在綜合能力方面肯定也不一樣，這就導致學生不能正確地認識自己，從而產生了較強的自卑心理。所以，在進行語文教學的過程中，教師應該樹立起正確的師生觀，用愛心、耐心去對待每一位學生，從而讓學生正確認識自己，只有這樣才可以消除學生的自卑心理，增強學生學習的積極性，讓學生在享受中學習語文，度過學習期。例如，班上有一男生，學習非常刻苦，但學習成績一直不理想，導致班上學生經常取笑他，使得他的心理上產生了強烈的自卑感，長此以往，該學生失去了學習的興趣，放棄了學習。鑒于此，教師應該耐心的開導他，并利用課程內容進行心理引導，如在教學《陶罐和鐵罐》的過程中，教師應該先讓學生談一談自己學完這篇課文后受到的啟發，給學生足夠的時間與空間，教師再把目光投向他，受到指示后，學生會在猶豫之后站起來，待他發表之后，教師應該帶頭給予鼓掌和獎勵，并對他說：“金無足赤人無完人”，不斷鼓勵他。通過這樣的方式，不僅可以增強學生學習的積極性，而且還可以提高學生的參與度，有利于突出學生的主體作用。

（二）搭建展示自我的平臺，增強學習自信心

在傳統的教學中，教師只是一味地灌輸知識，既沒有采取合適有效的教學途徑，也沒有注重學生自信心的培養，使得學生的學習興趣逐漸降低，教學效果不明顯。所以，在語文教學中，教師應該學會摒棄傳統的教學理念，學會放手，多給學生一些自由的交流空間與時間，從而為學生搭建一個展示自我的平臺，讓學生學會重新認識自己，也看到自己的優點，只有當學生體驗到成功的樂趣后才會對以后的學習充滿自信心。例如，在教學《田忌賽馬》的過程中，教師應該先讓學生以小組為單位進行課本劇演出，然后再進行班內評比，相信在組長的帶領之下，定能讓每位學生都實現自我價值，也能提高學生的學習能力，最后教師再根據學生的學習情況進行評比。這樣的放手不僅給每一位學生提供了一個平等展示自我價值的機會，而且還有利于增強課堂教學的有效性，實現教學目標。

（三）利用教材中的榜樣增強學生的自信心

眾所周知，小學生具有模仿性強、可塑性強的特點，極容易受外界影響并以特定的方式表現出來。所以，教師應該學會抓住學生這一特點，充分地利用教材中的名人故事，讓故事中的正面人物來感染學生，并在一定程度上增強學生的自信心。例如，在教學《海倫凱勒》的過程中，由于這篇課文主要講述一個美國盲聾女學者海倫凱勒不向命運低頭，并通過多次努力，最終獲得成功的故事。對于這一篇課文，教師可讓學生圍繞“一個盲聾殘疾人是如何能取得成功”進行討論，然后，讓學生以小組為單位進行討論與交流，分析女學者是如何獲得成功的？最后，教師再對學生的答案進行分析與整合，最后得出結論：一個人能不能取得成就，不在于條件的好壞，而在于能不能對自己充滿信心，只有對事情充滿希望，才能獲得成功。通過這樣的方式，既能消除學生的自卑心理，又能讓學生走出困境，認識到學習語文是一個非常享受的過程。

（四）培養學生的成功心理

要想消除學生的自卑心理，教師應該從以下幾個方面入手：首先，教師應該培養學生的成功心理，只有讓學生學會成功、享受成功，才能讓自信心代替自卑感。就目前的發展趨勢來看，部分學生在學校的功課不好，追根究底都是因為沒有給學生獲得成功的機會，致使學生覺得學習是一個復雜且無聊的過程，也導致學生的學習興趣越來越低，自卑心理越來越嚴重。面對這類情況，教師應該根據學生的學習情況給學生安排一些容易獲得成功的工作。例如，針對學習能力弱的學生，教師應安排一些水平能力相對比較低的作業，如原來是100分的作業只要他取得70分即可，然后根據學生的每次表現情況依次提升作業難度，逐漸增強學生做題時的自信心，增強其主觀能動性，進而消除自卑心理。

三、結束語

自卑心理容易降低學生學習的積極性，也容易影響課堂教學的有效性。所以，在進行語文教學的過程中，教師應該改革與創新教學模式，更新教學理念，并學會放手，給學生搭建一個展示自己才能的空間。這樣不僅可以增強學生的主觀能動性，而且還可以消除學生的自卑心理，為學生以后的學習奠定堅實的基礎，進而為我國培養出德智體美全面發展的學生。

參考文獻：

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