石化行業(yè)電氣自動化技術(shù)專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)動力機制問題研究

【摘要】隨著我國深化職業(yè)教育的深入，以提高專業(yè)人才職業(yè)技能為核心的現(xiàn)代職業(yè)教育體系在不斷完善中。本文以湖南石油化工職業(yè)技術(shù)學院培養(yǎng)石化行業(yè)電氣崗位人才為基準，通過對企業(yè)深度參與職業(yè)教育動力機制的研究與實踐，闡述如何培養(yǎng)專業(yè)職業(yè)技能型人才的方法，為其他院校提供參考方向。

【關(guān)鍵詞】電氣自動化技術(shù) 職業(yè)技能培養(yǎng) 動力機制

【中圖分類號】TM76-4；G712.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0038-02

湖南石油化工職業(yè)技術(shù)學院是一所由中國石化集團公司長嶺煉油化工公司（以下簡稱長煉）創(chuàng)辦、目前歸屬于湖南省教育廳的高職學院，多年來在辦學定位、產(chǎn)教對接、人才培養(yǎng)模式等方面具有深厚的校企融合特色。隨著企業(yè)煉油化工生產(chǎn)裝置的建設規(guī)模不斷擴大，呈精細化、縱深化和多元化發(fā)展的石化產(chǎn)業(yè)呼喚高素質(zhì)的技能型專業(yè)人才。電氣自動化技術(shù)專業(yè)與行業(yè)企業(yè)緊密合作，將培養(yǎng)專業(yè)人才與企業(yè)用人雙方的利益緊密地聯(lián)系在一起，建立了互惠互利、共同發(fā)展的專業(yè)人才職業(yè)技能培養(yǎng)動力機制，這種動力機制通過近幾年的研究與實踐，實現(xiàn)了與企業(yè)進行全方位的對接和深度融合，提升了專業(yè)服務社會的能力，增強了專業(yè)競爭力，對其他院校的發(fā)展具有很好的借鑒作用。

一、專業(yè)人才職業(yè)技能培養(yǎng)動力機制內(nèi)涵明確。學院立足區(qū)域市場廣泛調(diào)研，深入了解和掌握石化產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級對高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的具體需求狀況，從企業(yè)和學院利益出發(fā)，強化企業(yè)參與高職學院職業(yè)教育的積極性，明確學校、企業(yè)各方在實施職業(yè)教育中的責任與義務，目前學院是中石化、中石油、中海油等國有央企及附屬企業(yè)確定為后備人才的培養(yǎng)基地。

二、將校企合作雙方的利益結(jié)合點作為合作的基礎和核心。只有找到雙方合作的結(jié)合點，才能夠激發(fā)企業(yè)和高職院校的合作動力。在學院與企業(yè)明確動力機制的狀況下，電氣自動化技術(shù)專業(yè)以“立德樹人、人才培養(yǎng)”為根本任務，通過努力，基本形成地方政府、學校、企業(yè)三方聯(lián)動的動力機制，本著專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)的宗旨，重點培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德，掌握電氣系統(tǒng)操作及檢修等崗位必備的知識和技能，從事電氣自動化系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、維護、技術(shù)改造和技術(shù)管理，具有“石化特質(zhì)、勞模潛質(zhì)”的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。近幾年我院電氣自動化技術(shù)專業(yè)與長煉等企業(yè)共同參與制定專業(yè)建設規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案、課程設置、師資力量的配備，專業(yè)得到了迅猛發(fā)展，學生的就業(yè)工作內(nèi)容已由“體力型”崗位變?yōu)橛休^多技術(shù)含量的崗位。長煉公司生產(chǎn)一線電氣維護人員中90%是本專業(yè)畢業(yè)生。通過進入優(yōu)質(zhì)企業(yè)需求的相關(guān)崗位，融入企業(yè)先進文化，強調(diào)技能操作的知識性，以滿足學生職業(yè)生涯的長遠發(fā)展。同時本專業(yè)為石化企業(yè)提供企業(yè)員工培訓和技術(shù)服務，與企業(yè)人員共同開發(fā)了基于中石化煉化企業(yè)一線操作崗位需要的《電工基礎知識》和《電氣專業(yè)知識》員工培訓模塊和考試系統(tǒng)。與中石化長嶺分公司共建了基于崗位需求的模塊平臺、中石化遠程教育系統(tǒng)平臺。

三、專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)，明確雙方需求，構(gòu)建了雙方得益的“現(xiàn)代學徒制”管理體系。本專業(yè)與長煉公司和岳陽機電公司共同成立“現(xiàn)代學徒制”專業(yè)建設指導委員會，將專業(yè)核心能力與職業(yè)崗位能力有機融合，按照行業(yè)標準和維修電工職業(yè)標準設計人才培養(yǎng)方案，建立課程教學和企業(yè)一線技術(shù)的反饋機制，創(chuàng)建了緊貼企業(yè)環(huán)境，對應工作崗位“四項”能力（電工電子及工藝基本操作能力、電氣控制及工藝操作專項能力、綜合系統(tǒng)運用及管理能力、企業(yè)職業(yè)素質(zhì)能力）的課程體系。使人才培養(yǎng)質(zhì)量更加符合崗位需求，確保現(xiàn)代學徒制工作的有效實施。

四、能力對接崗位，簽訂了聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標，細分目標崗位技能要求和知識要求，將各項知識技能與課程體系進行對接，確定電氣系統(tǒng)及設備檢修維護、供配電操作維護等為就業(yè)崗位。為保證學校、企業(yè)和學生三方的合法權(quán)益，三方共同簽訂用工、培養(yǎng)、合作協(xié)議，建立“雙導師”制隊伍，明確合作內(nèi)容和實施方式，明確學生（學徒）實習實踐崗位和技能要求。

五、完善并實行職業(yè)資格標準及職業(yè)資格證書制度。我院電氣自動化技術(shù)專業(yè)在專業(yè)建設指導委員會的指導下，設立電工作業(yè)操作證和維修電工職業(yè)資格證的培訓及考試的教學環(huán)節(jié)，校企雙方共同承擔考核及評定內(nèi)容和過程，實現(xiàn)了學歷證書與職業(yè)資格證書有機融合。

通過我院電氣自動化技術(shù)專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)動力機制模式的實行，使我們深刻認識了校企雙方合作的重要性及意義所在。這種機制能調(diào)動行業(yè)企業(yè)參與高職院校的主動性和積極性，企業(yè)與職業(yè)院校雙方在共享各自的人才及資源優(yōu)勢的同時，明確“以企業(yè)為主導”的“校企聯(lián)合培養(yǎng)”的工作，有效解決了高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)和市場對人才需求相脫節(jié)的問題，從根本上全面提升了技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)能力和培養(yǎng)水平，也滿足了企業(yè)戰(zhàn)略人才管理的需要，取得了雙贏的合作效果。

參考文獻：

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作者簡介：

劉學芹，1964、11出生，畢業(yè)于湖南湘潭大學工業(yè)自動化專業(yè)，現(xiàn)是湖南石油化工職業(yè)技術(shù)學院電氣自動化技術(shù)專業(yè)帶頭人，教研室主任，高級工程師，研究方向是變頻調(diào)速技術(shù)。