“熱點教育”在大學生思想政治教育中的意義及應用

【摘要】熱點教育是大學生思想政治教育的一種有效形式，是思想政治理論聯系實際的需要。本文從社會熱點的內涵、熱點教育意義及教育途徑幾方面著手，對如何加強大學生熱點教育經行了分析研究，認為開展大學生熱點教育有利于提高大學生思想政治教育的時效性。

【關鍵詞】大學生 熱點 熱點教育

【Abstract】hot education is an effective form of college students ideological and political education，is the need of the ideological and political theory.From the connotation of social hot point，hot education significance and educational way，this paper analyzes how to strengthen the hot education of college students，and believes that the hot education of college students will improve the timeliness of ideological and political educ.

【Keywords】college students，hot spots，hot education

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0015-02

在全球經濟的信息化的大環境下，社會上所發生的一系列重大事件、關鍵問題等熱點話題必然引起廣大青年學生的密切關注與思考，如何利用社會熱點對大學生進行有針對性的“熱點教育”是新形勢下大學生思想政治教育工作的重要內容。

一、社會熱點內涵

社會熱點作為一種社會現象，可按照不同的方面和角度進行類型分類：一、從規模上來看，分為宏觀和微觀兩方面。二、從變現形式來看，分為輿論熱點和行為熱點。國家政策法規、社會治安問題等都容易成為輿論熱點；而一些行為上的跟風容易造成行為熱點，如“考研熱”、“考編熱”等。三、從形成因素來看，有政策引導的熱點，如“文憑熱”、“考公務員熱”；也有自發形成的熱點，如“游戲熱”、“服飾熱”。

二、對大學生進行“熱點”教育的意義

1.幫助大學生群體樹立正確的政治立場。大學生作為人的青年期發展的一個階段，是人生發展的一個過渡時期。這一群體易感情用事，思想觀念理想化，情緒波動較大，意志力薄弱，波動性明顯。對于一些消極的社會熱點，往往會使他們產生錯誤的判斷力，思想上產生某種矛盾和困惑。對大學生經行熱點教育可以從正面對其進行引導，提升其在紛繁復雜的社會熱點問題中鑒別能力。可以幫助大學生在思想上達成政治認同，樹立正確的政治立場。

2.社會熱點對大學生思想政治教育具有較強的凝聚和導向作用。凝聚作用主要體現在重大熱點事件或突發事件中大學生的凝心聚力上。如在北京奧運會和上海世博會這些重大熱點事件中，都看到當代大學生勇于奉獻、樂觀向上的年輕風采。以及近幾年校園內發生的暴力、自殺、他殺等一系列反面的重大事件對于大學生來說在思想向上也是一次沖擊。而利用熱點事件提煉總結出來的精神做好教育導向，成為了高教思政工作者的教育內容和較好素材。

3.通過社會熱點教育引導學生樹立正確觀念。“改變陳舊的思維方式和行為習慣，從而實現自身行為的社會化，做出正確的人生規劃。有助于把大學生普遍關心、關注的熱點事件聯系起來，有效地做到思想政治教育貼近實際、貼近生活、貼近學生，從而糾正了以前某些教育中存在的大而空的弊端。”[1]例如，針對當前大學生就業難問題，通過客觀分析當前大學生就業難的原因，幫助他們采取理性的態度對待這一問題，做出正確的人生規劃，從而實現自身的人生價值。

三、大學生思想政治教育中的“熱點”選擇

對于大學生思想政治教育來說應選擇內涵豐富，意義深刻，能夠達到我們教育目的的熱點問題，在選擇時應圍繞大學生的成才目標，圍繞大學生后來教育的文體需求。

要保證選擇熱點教育的來源準確性，亦要保證熱點教育的實效性。把社會熱點問題滲透在課堂教育中，在課堂上教師要根據教學內容和實際需要，把國內外發生的各種社會熱點有機地融進課堂教學之中，以培養學生分析和解決現實問題的能力，提高學生的思想政治覺悟。在實際教學中，一要做到深刻透徹、有理有據，二要堅持原則、分析客觀，把學生關注的難點和疑點問題作為“熱點”選擇的重點。

四、“熱點教育”在大學生思想政治教育中的應用

1.充分發揮高校思想政治理論課的渠道作用。在課堂教育中結合社會熱點滲透講解。思想政治理論課是對學生進行思想政治教育，幫助學生樹立正確人生觀、世界觀、道德觀、價值觀的陣地。高校要在學生學習中開設“形式政策”課題。并安排專業素質過硬的教師來授課。要在課堂教育中突出時代性，運用馬克思主義理論闡述社會熱點，解決社會問題。“學校要運用現代化的教育手段，豐富政黨教育氛圍，要把加強社會實踐與理論教育相結合，調動學生學校積極性。確立學生主體地位，加強個人自我教育。”[2]

2.充分發揮實踐教育的功能。實踐有大實踐與小實踐，大實踐主要是指走出課堂、社會考察調研等；小實踐則主要是指課堂討論和觀看影視資料等。具體來說，小實踐在課堂教學中運用較為廣泛，特別是通過多媒體技術，使學生直觀地感受理論實踐的魅力。如在愛國教育時播放國慶慶典等視頻，激發學生愛國熱情和民族自豪感。此外，也也可參加暑期實踐團隊赴各地進行社會考察和調研，使大學生親身感受社會變革，親身感受社會熱點，增強了理論的說服力和思想政治教育的實效性。

3.充分發揮網絡新媒體的作用。構建社會熱點網絡教育教學載體。“把網絡作為熱點教育的載體，開展多種形式的社會熱點教育極具滲透力、吸引力、針對性和實效性。能夠在社會熱點問題發生時，及時消除該問題給大學生帶來的負面影響，對學生進行正確的思想引導，從而提高思想教育的時效性。”

（1）網絡是當代大學生情感交流的重要途徑，也是高校施教主體教育學生觀察學生思想狀況的窗口。通過分析大學生關注的網絡熱點問題，可以為分析當前大學生的喜好，也為思想政治教育提供現實性依據，有利于增強針對性。同時，網絡熱點問題往往都能反映了當前國家的一些現狀問題，所以對于緊貼時政熱點有效進行國情以及民情教育是非常有益的。

（2）網絡意見表達的隱蔽以及速度快，使網絡上的一些“熱點”話題的形成和擴散極為迅速。而大學生涉世未深，對于一些網絡問題的鑒別能力較弱，非常容易被問題的表面現象所迷惑。那么建立網絡熱點問題預警機制就顯得尤為重要了，一方面它能保證思想政治教育與網絡熱點問題的同步性，另一方面建立集信息的收集、信息的研究判斷預警機制可以第一時間掌握學生們的思想動態，為高校主動應對網絡熱點，有針對性地開展思想政治教育提供線索。

五、小結

“作為大眾社會生活關注的焦點，社會熱點事件總能帶動一定的社會情緒，引發意見聚嘯，甚至導致某些社會行為。”在熱點關注的主體中，大學生群體關注熱點問題的熱情高，但分辨能力低應當受到教育者和研究者的重視。利用社會熱點事件正確引導大學生對社會熱點事件的關注和認識，提高大學生思想政治教育的時效性，應是當下高校思想政治教育工作中重點。

參考文獻：

[1]丁琦峰.論大學生形勢與政策教育的價值取向和時代訴求.中國成人教育.2008（10）.15頁

[2]黃金柱，鹿軍.當代大學生政治社會化研究概論[M].北京：中國農業科學技術出版社，2006：18.30頁

作者簡介：

楚亞麗，（1983-），女，山東菏澤人，碩士，講師，研究方向：大學生思想教育與管理。