別人的老師

【 韓麥爾先生 】

普法戰爭爆發后，法國阿爾薩斯地區被德國普魯士軍隊占領，侵略者強迫當地學校改教德語。韓麥爾先生一身不尋常的衣帽，一改平日嚴厲，言辭溫和，教導孩子們要珍惜時間，認真學習。面臨著國家危難、顛沛流離的困境，韓麥爾先生壓抑住心中的悲痛，鎮定而莊嚴地為孩子們上完最后一堂課。一位恪盡職守、道德高尚的教師形象脫然而出。最后，韓麥爾先生寫下“法蘭西萬歲”，未說完的話語中透露出胸腔中那份赤誠的愛國情懷，為孩子們留下了不可磨滅的印象！對， 這就是你可能熟悉的都德的《最后一堂課》。

【 藤野先生 】

黑瘦、八字須、戴著眼鏡，語調總是緩慢而頓挫—這便是魯迅《藤野先生》中的藤野先生了。藤野先生的形象總是不修邊幅的，穿衣服模糊，顯出幾分邋遢。然而他上課向來是敬業的，不倦地教誨當初求學日本的魯迅，耐心為其修改講義。這份熱心在魯迅看來，小之是為中國有新的醫術，大之是為醫學學術的宣揚。藤野先生對于后來魯迅棄學醫術表示很失落，并且在魯迅回國之前贈予照片，老師對學子的愛護和關懷展現得無一遺漏。魯迅成為大家后，也時常將這位先生當作心中的指明燈，繼而奮起自己的理想。

【 沈從文先生 】

汪曾祺在《我的老師沈從文》中這樣講述：沈從文先生講課有一套自己的方法，往往是讓學生鍛煉好基礎，再循循教導。他講課毫無系統，憑自己的直覺說話，然而沈先生無論何時都是誠懇而淳樸的，低重的湘西口音又帶有幾分鄉土的可愛和真誠。只要你聽懂了他要表達的宗旨，必定是受益匪淺的。沈先生對優秀的學子也是很欣賞，經常熱忱幫忙發表作品，不至于人才埋沒。沈先生與學生間的來往多是課外，與這樣的老師相處，總覺得離了江湖的嘩眾取寵，心中寧靜而平和。

【 T女士 】

冰心也寫過《我的老師》，“螓首蛾眉，齒如編貝”，冰心筆下的這位美麗的女教師—T女士嚴肅而溫和。她用自己的耐心和善意去關懷上進的學生，帶給別人一份希望。對于任何人，T女士都是莊重而大方的，在學生的青春歲月里，她就是一縷和煦的春風，輕輕淡淡，卻暖人心底，多年以后讓人回想起來仍是滿滿的笑意。

【 葉老先生 】

葉老先生對待學生也很正式，仿佛就該這般，言語之間都是對對方的尊重。親切中蘊含著認真，質樸中抱著期待，學生本子上滿滿的紅圈、勾或直線，都透露出耐心與平和，教人心生感動，進而上進努力好不辜負老師的心意，讓人生出對未來的美好期盼。在肖復興的《那片綠綠的爬山虎》中，你能找到“這樣的葉圣陶”。

【 顧福生、韓湘寧、彭萬墀 】

三毛寫過一篇《我的三位老師》，講的是三毛上初中的時候先后跟隨顧福生、韓湘寧、彭萬墀三位畫家習畫。顧福生老師是安靜而溫和的，一件永恒的紅毛衣，俊雅寂然，讓人覺得遙遠不可及。湘寧老師則是一個活潑純凈的小王子，嘻嘻哈哈地同學生來往，用自己的快樂把人向外引，引導學生真誠地去接觸廣泛的藝術世界。彭萬墀老師就像一座厚厚實實的塑像，不說也不動，安靜地把陽光和慈愛灌輸到學生的靈魂里，讓人感到踏實舒心。

【 李叔同先生 】

豐子愷也寫過自己的老師，叫做《我的老師李叔同》，他說李叔同先生是多才多藝的，作文、吟詞、寫字、治金石等，他對于藝術幾乎全般皆能。正因為這種全能，學生在受李先生某一方面教導時，又總能感受到他另外方面的修養和內涵。在李先生的人格感化下，學生見他自生敬畏，不用嚴厲督促，都會自己用功。后來，李先生去做了和尚，長遠看來，卻是更加崇高偉大，是對人最根本的引導和指點，勝于一切。李先生出于幽谷，遷于喬木，就好比晨間初生的一片金光，自然而莊重。

【 徐老虎 】

“徐老虎”是一位很有意思的國文先生。他的相貌很古怪，當時是學生的梁實秋把他作為漫畫的對象，居然有鼻子有眼的。有趣的是，先生鼻孔里常有鼻涕，說一兩句話便吸溜一聲，但他又老是繃著臉，很兇，這么一相映襯，也有些滑稽可愛。徐先生朗誦文章也是有腔有調，學生聽了也大概能體會其中意味。他改作文總是大勾大抹，只留其筋骨，其余讓學生自去領會。這么一位“任性肆意”的先生，教導學生的方法自有一派，卻最讓人深受其益，印象深刻。在梁實秋《我的一位國文老師》中，你便能找到這位“徐老虎”。

【 蔡先生 】

傅斯年寫了一篇《我所景仰的蔡先生之風格》，景仰之筆無可挑剔，比如講述了蔡先生為人寬以容眾，不嚴責人，但是在學生犯錯時也會嚴辭規勸，誠懇而嚴肅。對學生不適當的行為，蔡先生總是究其根本，不偏不倚，恰好提出要點，并且引導學生應該如何改正，字句之間都飽含懇切和期盼。此外，蔡先生品行高風亮節，生活中也是以身立正，學生在其耳濡目染之下，也多受教。與蔡先生這般的老師相處，雖有些拘束，但在其清正之風的影響之下，做人也多了幾分坦然。

【 三歲半 】

賈平凹的《我的老師》很特別，這位老師不漂亮，少言語，表情木然，有些傲慢，雖然只有三歲半，但是生活中所表現出的行為都反映出可擔“教師”大任。他珍惜美好的東西，尊重一切生命，哪怕是一朵花；無所畏懼，有大氣派，敢指揮國歌；在權威的形勢之下，也不瞧臉色，坦然說出自己的意見；對于不平的事情也敢于站出……年幼并非就是無知，單純之下隱藏著赤子之心，憑著本心去做的事情，也是值得我們去斟酌學習的。他認為：“我沒有理由不稱他是老師！我的老師也將不會只有我一個學生吧？！”