留守幼兒教育問題的探討

呂宏

【作者單位：蘇州市吳江區南麻幼兒園 江蘇】

隨著社會經濟的發展，城市和農村都發生了很大的變化，特別是我們農村的教育工作水平在不斷地提高，幼兒園幼兒入園率也逐年遞增。但是隨著大批農村勞動力向城市轉移，幼兒園出現了很多由爺爺、奶奶或個別親戚進行照顧的留守幼兒。以我們大一班為例，留守幼兒以占近一大半達到25人，隨之而來便是這些孩子的隔代教育問題日漸突出，在此我們共同探討與交流。

一、班級中留守幼兒的教育問題

我園的留守幼兒教育現狀分析

我園現有幼兒440名，留守幼兒240名，我們班有26名留守兒童，所占班級比為56%。隨著農村年輕夫婦進城務工，農村留守幼兒逐漸增多，加強對農村留守幼兒的教育是不可回避的班級管理和社會問題。在農村中，隔代教養現象已相當普遍，其撫養者多是年紀較大的老人居多，有些老人將孩子的教育完全托付給幼兒園，平時只管吃穿。調查中發現，留守幼兒不同程度存在的問題是：任性、自私、冷漠、缺乏愛心、逆反心理較強、以自我為中心、合作意識差、怕吃苦，缺乏自覺性、主動性、積極性等等。

我們大班有一位幼兒叫王丹妮，平時愛唱，愛跳，可自從她的爸爸、媽媽到上海打工后，她的情緒便一落千丈，上課時無精打采，小眼睛很呆滯，下課了也不和小朋友做游戲，老師問她為什么不高興？她低下頭滿眼淚水，半天才說：“老師，我想媽媽了”后來，她的奶奶說她連夜里做夢也常常喊爸，喊媽。由于長期得不到父愛、母愛，原來活潑、可愛的小丹妮從此變得沉默寡言。

這種現象在農村幼兒園中還是不少的，為了孩子們的身心健康，為了提高辦園質量，我們在這方面作了積極有益的嘗試，力爭做到還幼兒一個健康成長的空間。

二、 發揮幼兒園與家庭的橋梁、紐帶作用，互相溝通與支持，為留守孩子健康成長搭建一個良好的平臺

1.用愛心關注、呵護每一個孩子

我們每個教師應切實把留守幼兒的教育納入班級日常保教教育工作計劃中，認真開展各項家園教育活動，教師平時應多關注這些孩子，給予他們最大的勝似母愛的溫暖與呵護。教師的每一次愛撫、每一句關愛的話語、每一個親密的互動游戲都會給孩子帶來無限的溫暖與快樂。為了進一步開展愛心教育，我們班先后舉行了“奉獻一片愛心親情教育”活動，全體教師全員參與，分別舉行了兩次“愛心媽媽演講”、“家園互動親子游戲”、“愛心家訪”、“愛心媽媽在行動”等，教師們與家長、幼兒快樂地游戲、互動；我們還定期走進留守孩子的家中去爭當愛心媽媽，與孩子們面對面交流談心，給他們講故事，洗衣服，做做飯，通過這些活動的開展，教師與每個幼兒及家長的心貼得更緊了，孩子們的笑臉也多了，還彌補了一些留守幼兒、單親、貧困孩子的親情缺失。平時還可充分利用每天與留守孩子家長見面的機會，隨時耐心地與他們相互了解，溝通，對幼兒所表現出來的一些不良心理品質共同探討合理有效的教育方法，促進幼兒健康成長。

2.認真開展教科研工作，努力提高幼兒健康心理品質

近年來我園根據實際工作情況，認真開展教科研工作。申報的市級課題“農村幼兒良好行為習慣的培養”“小班幼兒耐挫力的培養”等課題已被立項，我們正在有條不紊積極開展此項研究活動，對所有的孩子特別是留守幼兒耐心進行日常行為習慣的培養，通過進行公開課、游戲比賽、“我最能干”手工制作比賽、半日觀摩會、繪畫比賽、慶祝六一、親子家園聯誼會、我幫你你幫我、紅歌會等各種有趣的游戲教學活動，幫助幼兒克服一些孤僻、嬌慣、任性、懶惰、自私等不良行為和不良品質，以培養他們獲得適應留守生活和自我獨立發展的能力 。為了更好地培養幼兒具有在家愛勞動、自理能力強等習慣，我們班每學期堅持進行一次家長參與的“幼兒自理能力競賽”活動，看到孩子們自己穿脫衣服、自己用小手帕洗臉，笨拙地系上鞋帶，自己整理玩具時，家長們都高興得合不攏嘴。當然我們在教育孩子的同時，也要注意孩子的個別差異，對不同孩子的性格要注意因材施教，采取不同的教學方法和策略。

同時對他們進行心理健康個案調查研究，班級長期建立留守幼兒個人跟蹤檔案，認真觀察與記錄，認真分析與反思，不同幼兒尋找不同的教育對策方式，逐步培養留守孩子正確的日常行為習慣和品質。班級中還經常開展幼兒心理健康教育課評比活動等，以共同探討出相適應農村留守幼兒健康心理素質培養的方法和途徑。

3.堅持開展班級各項家園活動，增強家長育兒觀念和掌握科學教育方法

孩子長期跟隨爺爺、奶奶，家庭生活已出現空檔，老年人對孩子的不良表現往往感到無助甚至任其發展，所以我們經常采用符合實際且老年人通俗易懂的教育方式，通過晨間接待、離園接待、召開家長會、留守幼兒家教知識講座、觀摩活動、家長幼兒互動游戲、微家園互動交流、定期家訪等不同交流形式，與家長時刻耐心地進行溝通、交流，讓家長進一步了解孩子在園的情況和掌握更為有效的教育方法，逐漸使家長明白不能以隔代教育難為理由，過分地溺愛或放縱自己的孩子，聽之任之，不聞不問。耐心地教育引導，與孩子常溝通交流才是正確的教育方法。

4.建議留守幼兒的家庭成員應給予孩子更多的關愛

孩子的父母在外打工的確不容易，可父母卻是孩子最好的老師，我們希望長年在外打工的家長應盡量抽出時間多與孩子聯系，打打電話，問問情況，或者忙中抽閑多回家陪陪孩子，傾聽孩子們的心聲，減少孩子對父母的思念。盡量讓他們多體會到父母的愛、家庭的溫暖。

孩子的童年是最美好的，在這一時期的教育環境中，家庭與學校教育是非常關鍵的環節，愿我們農村每一位幼教工作者，都能重視班級管理中不同的教育問題，與孩子的家長攜起手來，共同為幼兒營造一個更為健康有利的成長環境，促進每個孩子更加健康成長！