工程教育背景下專業認識實習形式探索

劉偉

【摘要】本文以工程教育視角，從專業認識實習的現狀出發，詳細分析目前各類認識實習存在的問題，結合當今實踐教學環境的發展，探討了新的認識實習形式及評價方法，認為各種形式的組合有利于提高認識實習的質量，保障認識實習效果。

【關鍵詞】工程教育；專業認識實習；困境；對策

高等工程教育的核心是培養學生的工程實踐能力，而工程實踐能力的核心源于實踐。近些年來，全球化一體化競爭模式促使我國高等教育發生了深刻變革。與國際接軌的工程教育專業認證體系迅速建立，這預示著我國高等教育啟動了工程教育的征程。在這種工程教育背景下，如何使高校實踐類課程能夠滿足工程教育的要求，是許多高校亟待解決的問題。

一、目前認識實習面臨的困境

目前，國內高校普遍采取校內動員，實習基地參觀的認識實習形式。這種認識實習模式已成為各級各類高校大一學生通用的實踐教學環節。然而這種只看不做走馬觀花的實習形式已遠遠不能滿足新時期大學生的心智特點，也不符合高等工程教育理念強調對學生工程實踐能力的培養的理念，沒有真正的發揮認識實習在工程教育中作用。

即便是走馬觀花式的實習，在開展時，仍存在許多問題：

1、企業的參與熱情及支持力度不夠

由于經濟利益和安全等因素的影響，許多企業以技術保密做借口，拒絕這類對自身沒有明顯經濟效益的工作，尤其是一些能夠體現制造業國之重器或者全面展現先進制造技術的大型企業的拒絕，使得學生無緣前沿技術設備，就難以使學生通過參觀激發學習本專業的自豪感。

2、實習人數的增加與實習經費不足的矛盾日趨明顯

由于我國經濟的迅猛發展，全國各地高校都有不同程度的擴招，使得專業學生人數增加，然而多年來認識實習的經費卻止步不前，即便是有所提高也難以滿足學生去外地一些大型實習基地的支出；另一方面，高新技術的發展，使現代化工業生產線上操作人員大大減少，師傅少學生多在所難免，同時高效率的流水作業致使現場操作人員無法顧及學生的提問，導致學生在工業現場只能看不能問，實習效果大打折扣。由于上述原因的存在致使大多數學校和專業無法開展針對性更強的認識實習。

3、認識實習前期工作不到位

帶隊指導教師或實習現場技術指導人員未能幫助學生明了實習目的，也沒能在進廠之前給予一定的專業知識鋪墊，同時學生在車間現場參觀的時間比較短暫，因而實習變成了外行看熱鬧，效果差強人意。

二、認識實習形式探索

1、利用影像資料和展會，激發學生專業責任感和使命感

以工科專業為例，“大國重器”這類制作精良的紀錄片，以獨特視角記錄中國裝備制造業創新發展的歷史，既展示了制造業企業轉型升級創新中的關鍵人物，也展示了普通的技術人員和產業工人的精神風貌，勾勒出我國裝備制造業從無到有趕超世界先進水平的凌云壯志。這對學生們的鼓舞和激勵是巨大的，也是在本地企業參觀所不能獲得的感受和認識。同時各級各類展會也可以納入學生認識實習內容，這些展會使學生了解到最新鮮的資訊，體驗到專業技術的飛速發展，及時捕捉專業前沿發展動態。

另外也可以組織學生觀看世界排名前列企業的高水平專業生產線視頻，指導教師給予剖析講解。通過視覺的感官刺激，加上具體講解，一方面使學生直觀生動地了解國外先進的專業應用發展現狀，激發學生的學習興趣，另一方面也容易使學生明了自己的專業努力方向。

2、充分利用校內軟硬件模擬生產現場

目前，高校都具備完善的信息教學條件，完全可以以現有軟硬件平臺為基礎，構建一個以生產視頻為主的教學體系。首先將生產企業現場拍攝制作成相關教學軟件，學生只需在多媒體教室就可以觀察產品的生產加工過程，期間可以有疑即停，現場發問，老師學生通過討論當堂講解解決。另外也可以把流水作業過程中某些儀器設備的使用操作進行高清展示，使學生觀看的同時能認識或熟悉儀器設備的技術指標，這樣就能很好的解決認識實習現場參觀看不到問不了的問題。

3、利用仿真實現認識實習動手愿望

由于認識實習以現場參觀為主，所以難以滿足學生動手操作的興趣需要，而仿真實踐可以充分利用校內機房滿足學生認識過程中看一看，摸一摸，動一動的要求，其過程是先將生產企業現場拍攝制作成相關教學軟件，學生只要進入仿真實驗室或多媒體教室就可以觀察到不同設備的操作，了解不同產品的生產加工過程，并且通過老師的當堂講解答疑，解決現場不能講解而學生存疑的問題。其次，學生可以在計算機上進行模擬操作，熟悉設備的操作技術及順序，也可以及時觀察操作結果。這樣容易使學生了解操作之間的相互關聯，獲得關于流程及控制的工程實踐經驗，激發其對后續相關理論課程的主動學習興趣，強化認識實習的工程教育實踐功能。

4、鼓勵學生利用現代通訊形式開展認識實習

由于實習經費的限制，學生難以統一看展會，去大型企業認識實習，而有便利條件的同學可以自制展會、企業設備、生產流程視頻，上傳到群體公共空間用以交流學習。另外也可以充分利用微信群分享國外專業前沿視頻，例如德國先進的鋪路技術、移栽樹木技術、搭建移動房屋技術等，這些認識形式具有內容多、傳播快、技術新等特點，容易引起學生的共鳴，方便群體之間的學習交流，不受時間、空間、經費的限制。

通過探索新的認識實習形式，能增進學生對專業的認知，有利于激發學生主動認真學習后續的各門專業課程的興趣和熱情，從而能更有效地培養學生的工程實踐能力。