信息技術(shù)在邊遠山區(qū)教師專業(yè)成長中的作用

陳國華

摘 要：當今世界是信息化高速發(fā)展的世界，信息技術(shù)為教師的發(fā)展提供了廣闊的空間，教師的教學思想、教學能力、教學手段、科研能力不斷更新，隨著教師自身能力逐漸增強，學校的師資力量更加雄厚。

關(guān)鍵詞：教學思想 山區(qū) 信息技術(shù) 專業(yè)

當今時代，知識更新的速度成倍加快，信息化水平的不斷提高，知識的容量大、更新快的特點，同時當前社會教育不再像以前那樣簡單，難度越來越大，各個階層的人都更加重視教育。隨著信息化程度不斷增強，人們的工作和生活和以前大不相同，不僅如此，想問題的方式和學習途徑都發(fā)生了很大的變化。所以教師一定要有更強的專業(yè)知識和專業(yè)技能，只有這樣，教育事業(yè)才能不斷發(fā)展。然而怎樣增強教師的專業(yè)素養(yǎng)，是教師資源培訓者主要研究的問題。教師需要運用到信息技術(shù)，來促進邊遠山區(qū)教師的教學技能。信息技術(shù)可以讓教師全面發(fā)展，加快教師專業(yè)的成長速度，優(yōu)化教師專業(yè)的發(fā)展前景。

一、宣傳信息技術(shù)的優(yōu)點，讓山區(qū)教師認識教育的本質(zhì)

時代在不斷的發(fā)展變化，教育制度也不斷更新，所以教師的各項技能都要與時俱進。目前教育的方式多種多樣，模式也層出不窮，教育的方法觀念隨著信息技術(shù)不斷變化，教師在教育上的思想，還有他們看待教育的方式，教育學生的途徑都與以往大不相同。目前多數(shù)邊遠山區(qū)教師感覺手中教材不好用，感覺不適應，究其原因是邊遠山區(qū)教師信息量不足，看待課程的觀念不先進，教育學生的方式不夠創(chuàng)新，所以要盡快對山區(qū)教師進行高新技術(shù)培訓。

二、不斷進行信息技術(shù)的培訓，增強邊遠山區(qū)教師能力

通過培訓學習，指導邊遠山區(qū)教師利用信息技術(shù)工具學習網(wǎng)上的資源，學習各種先進的教育教學理念，了解來自世界各地的教育發(fā)展動態(tài)，增長自己的見識。讓山區(qū)教師可以獲得更多知識，提高信息擁有量。利用高新科技，使教師專業(yè)不斷成長，所以最為重要的環(huán)節(jié)就是獲取更多信息，教師要有知識收集與存儲的意識。教師要講究“收集”的方法，把自己看到的不同資源放到不同的文件夾當中，當需要時便可輕松調(diào)取出來。教師要講究資源的整理，把不同類型的資源進行整理、歸類。教師在自身基礎上制定自己的知識儲存系統(tǒng)，進行知識收集，再在教學中運用，提升專業(yè)能力。網(wǎng)絡中的信息資源方便、快捷、廣泛，各種教育信息、名師講座、課程培訓、教學實錄等應有盡有。對山區(qū)教師培訓時，首先注重的是教師自己的進步，實現(xiàn)自我發(fā)展。要讓山區(qū)教師對于教育的觀念與時俱進，擁有更強的專業(yè)技能，實現(xiàn)自我和教育事業(yè)的共同發(fā)展。

三、指引山區(qū)教師使用信息技術(shù)，提升教學效率

在進行山區(qū)教師的培訓時，要讓他們知道信息技術(shù)的重要性，讓他們在教學是可以結(jié)合信息技術(shù)，增強教學能力。綜合運用信息技術(shù)和教學方式，讓教育更加科技化，水平更高。教師給學生進行教學工作時，可以利用高新技術(shù)，像是作業(yè)可以以郵件的方式上交，教師也可以把課程錄成視頻讓學生學習，還可以在網(wǎng)上和學生交流意見，多途徑促進師生交流。而且學生解決問題的途徑也更多，可以再網(wǎng)上直接搜索。在教學活動中，倡導較多運用信息技術(shù)，提倡以多媒體課件來輔助教學，讓信息技術(shù)真正走入課堂。教師不斷利用信息技術(shù)，教學模式更加創(chuàng)新，還可以進行教學對比，提升自己的教學質(zhì)量。當前名師工作坊的大力推動，形成了“個人空間-教師工作坊-研修社區(qū)”三維網(wǎng)絡空間，確保參訓教師線上學習課程、參與各級坊組活動、學友間研討交流，線下與同校坊內(nèi)老師進行討論、交流與研磨；不僅線上研修學習時使用方便，在線下的教學、教研工作中，也同樣可以進行借鑒與使用，從而形成了“學研用”共同體，在網(wǎng)絡資源的分享中提高著自己、發(fā)展著自己，達到提高教育教學能力的效果。網(wǎng)上有很多相關(guān)的教學素材，教師可以給學生分析哪些有價值，讓他們進行學習，這樣可以減輕學生的負擔，教師還可以及時和學生家長進行網(wǎng)絡溝通，反映學生的學習情況，讓學生在校有教師，在家有家長，在雙重作用下，達到教育教學質(zhì)量提高的效果。

四、促進信息技術(shù)水平，培養(yǎng)山區(qū)教師的科學研究能力

所謂的教學科研，簡單的來說，就是教師平時教育活動中遇到了問題，還有他們的解決方式，這些都是實踐經(jīng)驗，把這些經(jīng)驗總結(jié)起來，然后進行研究綜合處一種有效的教學模式。信息技術(shù)的相關(guān)知識和具體操作，讓教師們在進行研究是有據(jù)可循，而且作為一種集體的工具給他們提供更多信息，有助于教師在遇到問題是能輕松應對。在對教師培訓的同時，結(jié)合邊遠山區(qū)教師的教學實踐，引導教師在學習、自我反思、同伴交流的過程中不斷提高利用信息技術(shù)進行教學的能力。教師在進行教學活動時，邊遠的山區(qū)，教師一定要及時使用信息化教學的方式，并針對教學實際問題不斷進行學習，通過案例交流、網(wǎng)上論壇、互動研討、課題研究等多種方式與其他教師進行專業(yè)切磋和協(xié)調(diào)合作，在教學過程中，利用高新技術(shù)設計教學方案，讓信息技術(shù)與教學活動充分結(jié)合，增強教師自己的信息技術(shù)應用能力，達到高的教育效果和科學研究程度。

當前，教育的方式、觀念和以前完全不同，教師的發(fā)展前景越來越廣闊，但是對能力的要求也更高，這些都是因為信息技術(shù)的廣泛應用。信息技術(shù)讓教師的專業(yè)技能得到提升，還讓教師有了新的職業(yè)認知，教師更深刻的了解自己的職業(yè)，并且增強了自身的職業(yè)興趣。就當前來看，在我國范圍內(nèi)，對于中學和小學教師的高新技術(shù)教學培訓工作越來越普遍，這樣的情況下，會有一批批山區(qū)教師依托信息技術(shù)自身專業(yè)發(fā)展上走的更快、更遠、更高。